初中階段，關(guān)于化學方程式教學的幾點策略

王佩義

摘 要：初中化學說不難也不難，說難也難，真正的分水嶺就在化學用語。尤其又以化學方程式為甚。從教初中化學26年來，在這個問題上，不斷探索，不斷積累，終于漸漸悟出：分散難點、扎實基礎(chǔ)、循序漸進的教學方法，對于突破這一難點，頗有成效。

關(guān)鍵詞：初中化學；方程式教學；扎實基礎(chǔ)；反復練習

一、分散難點，扎實基礎(chǔ)

以人教版2011年版九年制義務教育化學教材（下同）為例。化學方程式是在第五單元才專章出現(xiàn)。但是，化學方程式的教學，其實早就開始了。

1.牢記化學反應的文字表達式，是寫好化學方程式的最大基礎(chǔ)。新教材從第二單元的課題一，《空氣》開始，就出現(xiàn)了第一個化學反應的文字表達式：紅磷+氧氣 [點燃]五氧化二磷。

從這里，就要強調(diào)，反應物、生成物、反應條件等的正確書寫。到第五單元正式講化學方程式前，共出現(xiàn)了八個化學反應的文字表達式。一定要讓學生牢記，課上課下，隨時讀，隨時寫，隨時記，強化過手。

2.先入為主，提前滲透以客觀事實為基礎(chǔ)的化學方程式書寫原則。

“以客觀事實為基礎(chǔ)”是化學方程式的書寫原則之一。千萬不要等到正式教學化學方程式，因為學生配不平化學方程式而隨意改變化學式中的小數(shù)字時，才開始強調(diào)。

3.元素符號、化學式必須牢固掌握，扎實過手。

（1）元素符號

常見的一定要記住，可采用順口溜、符號卡片、記憶比賽等多種多樣為學生喜聞樂見的方式方法。總之，在書寫化學方程式時，元素符號不能留空白。

（2）化學式

首先，結(jié)合教材，在學習化學方程式前，提前讓學生記住一些常見物質(zhì)的化學式。其次，掌握常見物質(zhì)化學式的書寫規(guī)律，十分必要。

一方面，初中常用到的單質(zhì)，其構(gòu)成不外乎兩種情況：一種是分子構(gòu)成，而且，構(gòu)成它們的一個分子一般都是由2個原子構(gòu)成：如氫氣（H2）、氧氣（O2）氮氣（N2）；還有一種是由原子直接構(gòu)成或者看作由原子構(gòu)成的，就用元素符號表示：如鐵（Fe）、碳（C）氖（Ne）。另一方面，關(guān)于化合物的化學式教學：首先，要熟記常見元素和原子團（根）的化合價，可以引導學生一起歸納，編順口溜記憶等。其次，掌握由2個元素以及3個元素所組成的化合物化學式的寫法的一般規(guī)律。

（3）化合物的化學式書寫步驟：

讀寫交叉、寫符號；化合價、標上頭；先約簡，再交叉；代數(shù)和，等于零。

二、突破難點，循序漸進

有了前面的扎實功課，真正到了化學方程式的教學時，難點就是化學方程式的配平以及書寫的規(guī)范問題了，可以從以下兩方面加以突破：

1.結(jié)合實驗，將質(zhì)量守恒定律講清講透，務必讓學生理解——化學變化只是原子的重新組合，反應前后，原子的種類和個數(shù)不變。這是配平化學方程式的理論依據(jù)，更是書寫化學方程式的原則之一。

2.由淺入深，循序漸進。

首先，必須教會學生掌握如何計算化學式中的原子個數(shù)，單就這點，就要反復抓，反復練，反復過手。現(xiàn)舉例說明如下：

（1）指出下列各化學式或者化學變化的指定原子個數(shù)

例1.H2O2（氧原子：2個）；例2.3H2O2（氧原子：3×2=6個）；例3.3Ca（OH）2（氧原子：3×1×2=6個）；例4.2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2（生成物中氧原子：4+2+2=8個）

其次，在練習書寫化學方程式時，一定要強調(diào)書寫規(guī)范。要反復練書寫，反復抓規(guī)范。

書寫步驟：①寫化學式，必須對。②配計量數(shù)，必須平。③畫等號，再標注。

書寫規(guī)范：①等號必須畫。②條件寫正確。③狀態(tài)標箭頭。

最后化學方程式的書寫，配平是難點，可以讓學生從反應物的第一種原子開始，依次比較反應物和生成物的同種原子，已經(jīng)相等的就暫時不管了，不相等的就通過改變化學式前面的計量數(shù)，讓它變成相等，就這樣，一個一個原子將其配平，到了最后，往往就只有一種原子不相等，那么就在這個不相等原子對應單質(zhì)（初中階段，一般都有個單質(zhì)）的化學式前面去配，只管配平，哪怕是分數(shù)也無所謂，只需最后去分母就是了。當然，要特別注意，在整個過程中，有可能本來已經(jīng)平了的原子，又變得不平了，所以，配完后，還得再檢查一下。

三、反復練習，不斷積累

第一步，要將前面學過的八個化學方程式，熟練掌握。

第二步，以后新學的化學方程式要做到，學一個，寫一個，記住一個，要準備一個寫化學方程式的筆記本，不斷豐富自己對化學方程式的積累。

第三步，在不斷地學習和積累過程中，漸漸發(fā)現(xiàn)一些化學方程式的規(guī)律以及配平的小竅門。比如，CO與金屬氧化物的反應，其實就是CO要奪去金屬氧化物中的全部氧原子，而一個CO分子只能奪得一個氧原子，變成一個CO2分子。其實，這類反應的配平，就簡化成判斷金屬氧化物中的氧原子個數(shù)。

綜上所述，化學方程式的書寫，作為初中化學的重點和難點，在化學方程式的正式教學前，一定要分散難點，打好基礎(chǔ)。而在進行化學方程式的學習時，則要由易到難，循序漸進。而學完化學方程式后，則要反復練習，不斷積累。

參考文獻：

吳國慶.淺談化學用語的教學[J].新課程學習（下），2011（9）.