初中數學學習困難成因及對策研究

齊春紅

摘 要：初中數學對于初中生而言是一門極為重要的考試科目，因此，在初中階段掌握好數學的學習以及對相關數學知識融會貫通是相當重要的一件事情。現今，面對初中數學，其實并不是每一個初中生都可以達到一般學習水平，有超前也有落后的初中生，對于落后的初中生而言，數學學習對于他們是極其難的。綜上原因，選擇了初中數學學習困難作為本次研究的內容，嘗試分析學習困難的原因，并給出相關的對策，希望能夠對這一類初中生有所幫助。

關鍵詞：初中數學；學習困難；問題；對策

如何讓學生解決某些科目的學習困難是眾多學者專家和教育大家所關注的熱點問題，本文便是對其中的初中數學科目學習困難進行研究。對于數學學習困難有兩個特點，一是對于數學的學習并不感興趣，認為其本身的知識點就枯燥，另外便是小學數學的基礎并沒有掌握好，這兩個特點都是初中數學學習困難的原因。筆者就現今普遍存在初中數學學習困難的三方面原因進行較詳細的闡述，并嘗試提出了相應的解決措施。

一、初中數學學習困難的原因分析

1.家庭社會因素影響

眾所知周，對于學生而言，學習是受多種因素共同作用的，其中包括家庭和社會兩種因素是屬于對其影響度僅次于學生本人因素和教師因素的第三影響因素。據筆者了解，家庭社會對學習困難造成的影響主要有以下情況：一是家庭方面父母對學生管教太過于嚴格，望子成龍，使學生不堪受到極大的學習壓力或者是家庭完全不給予壓力，使學生自由散漫而導致學習困難的情況最終出現；二是社會上的不良人士以及風氣對學生的影響度大，此時的初中生比沒有堅定的抵制心態，很容易就會被吸引。

2.初中學生的因素

數學學習困難一定程度上是由學生自身的原因導致，一是學生的學習策略，也就是學習習慣。我們知道，一個人擁有良好的學習習慣是進行良好學習的第一步，有此作為學習的基礎，那么，學習困難就不會存在。二是學生的智力原因，有高智商的學生在學習方面的效率會遠比智力一般的學生效率高，因此學習困難還與智力有關系。另外還包括學生非智力因素的影響，比如初中學生本身對這個學科的興趣缺乏，不愿意主動進行數學的學習，或者學生本身對學習這件事都不感興趣，所以數學學習也不感興趣，便會導致數學成績差，數學學習成為一件困難的事情。

3.初中數學教師因素

教師對于學生學習數學的影響非常大，因此需要教師格外注重自己的專業能力和素質。教師需要將自己定位到合適的角色，而不是讓學生適應老師，讓學生在學習數學時更加輕松簡單。在教學中，目標的設定不能產生偏差，不應該將分數作為最高的目標，應該綜合考慮學生學習的各種情況，有針對地教學。

二、初中數學學習困難的對策分析

1.對家庭社會的對策分析

其實無論是家庭還是社會，都需要做到的是給予學生適當的管教。家庭方面需要做到的是既不過分寵愛，讓學生沒有好的學習習慣或者毅力，也不能過于嚴格，讓學生感受到太大的壓力。社會方面則需要嚴肅整頓學校周圍的學習環境，杜絕學生和社會不良人士的接觸，也要嚴肅處理學校周邊的不良學習氛圍，讓學生有良好的學習環境。家庭和社會共同努力，一起對學生進行干涉和管理，讓學生得到更好的教育。

2.對學生對策分析

影響學生學習數學困難的原因很多，首先，關于學生的學習習慣方面，教師需要有意識地對學生進行學習策略的引導，引導學生養成良好的學習習慣、課前預習、課中認真學習、課后認真復習，對做題也需要有精確把控，量不在多但每一道題都需要認真做好。對于學生的智力方面，這個是無可避免的，但教師需要給予這一類學生關愛與幫助，讓其有幫助地進行學習，端正其學習態度，激發學習興趣，在數學備課時，教師需要創設良好的問題情景，鼓勵學生進行數學學習小組合作，讓學生學習時輕松愉快，讓學生的數學不再成為難題。

3.對教師對策分析

教師要進行學習數學困難的學生的引導，首先要學會轉變教育觀念，做到結合學生的實際情況進行分析教育，針對不同人的情況進行針對性輔導。另外，教師需要提高自身的素質，時刻關注數學教育的最新前沿動態，與時俱進地提高自己的教學研究能力，關注學生的學習行為，關注學生的學習習慣和程度，優化教師的教學能力，綜合教師的教學方法，也需要教師豐富課程的內容，將日常生活融入其中，加入生活常見事務，讓教學更加形象生動。

初中數學學習困難主要是由小學初中數學教學的銜接，學生本身問題以及教師的素質問題這三個方面引起，筆者也認為對初中數學學習困難進行研究，對提高初中數學學習困難生的數學學習成績以及學生的科學素質有著較大的幫助，也希望有更多的教育工作者能夠關注到這個話題，對其得到更加深入的研究。

參考文獻：

[1]李小敏.初中數學學困生的成因及對策研究[D].陜西師范大學，2013.

[2]林海軍.初中數學學困生的成因與轉化對策[J].科技咨詢導報，2007.