分層教學理論對初中英語教學策略的影響探討

王桂春

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深化，學校越來越注重對學生素質教育及教師教育方法的改進。初中英語教學是一項極其重要的工作，這項教育工作的好壞直接決定著班級學生英語素質的高低。分析了初中英語教學存在的問題，對如何加強分層教學理論在初中英語教學中的應用做出相應的理論探討，最后分析了分層教學理論在英語教學中的應用意義。

關鍵詞：分層教學理論；初中英語；教學策略

為適應新課改的要求，初中英語教學工作必須適應新時代的發展，跟上時代步伐。因此，創新初中英語教學工作理念成為初中英語教師必須解決的問題。現如今的素質教育，不僅僅需要教師教給學生相應的理論知識，也要注重方式與方法，分層教學理論在初中英語教學中的應用，正是對教學方法的理論創新。只有這樣才能促進學生英語能力的全面提高。

一、初中英語教學現狀及存在的問題

雖然新課改已在有序地進行中，但在這一過程中問題也層出不窮。初中英語教學領域這一問題表現得非常突出。下面筆者對初中英語教學現狀及存在的問題做出相應的探討分析。

1.教學目標的不明確

我們知道初中英語教學中學生的興趣是非常重要的，但是一些教師為了調動學生興趣，盲目地追求教學活動的形式、種類，這樣一方面導致了教學目標的不明確，另一方面也使其在有限的課時中不能完成教學任務。

2.傳統教學模式的固有化，教師思想的模式化

教師在英語讀教學中單純地使用單一的方法教學，存在著英語實踐活動不夠豐富的問題，有一種只要堅持到下課任務也就完成了的心理。課堂氣氛很嚴肅，缺少合作討論的氛圍。

3.在教學時缺乏與學生的互動，師生的交流比較膚淺，只是單純地灌輸自己對英語課文的理解

在實際的教學中，教師作為主體參與的教學模式司空見慣。常常是教師提出問題，然后學生回答。這樣課堂上學生非常被動，使師生間僅局限于單項交流，不夠全面，忽視學生表達是否有自己獨到的見解。這些處于愛游戲、愛動年齡段的學生會覺得課堂乏味、無趣，長此以往，學生的積極性會被消磨，更不要說能學到知識，這一問題嚴重制約了初中英語教學的發展。

二、如何加強分層教學理論在初中英語教學中的應用

前面分析了初中英語教學存在的問題，這些問題可以用分層教學理論加以解決，下面，筆者對如何加強分層教學理論在初中英語教學中的應用做出相應的對策探討。

在初中英語教學的具體設計上，要進行階段性的教學內容劃分，將教學內容分成幾個小的任務目標依次加以完成。應該根據規定的教學課時數量進行教學內容階段的劃分，這樣就有了一個大概的規劃，也就是將一個學期的大目標分成若干個小目標。然后應該根據每一個教學內容的難易度進行合理數量的課時搭配。同時在每一個教學內容完成時，要及時對學生的學習英語的效果進行檢測，這樣就能清楚教學內容的完成情況。在整個過程中應該側重關注學生對于教學難度加大后的反應以及在后面的內容完成中對前面教學內容中培養能力的運用情況。

要根據學生實際的情況，對學生進行分層，展開差異化教學，對學習成績差、領悟能力低的學生制訂相應的教學策略，以提高他們的英語成績。這樣把學生按英語水平的高低進行分類，分成若干小組，可以針對不同層次的學生采取不同的教學方法，制訂不同的教學內容，有利于教學效率的提升。同時考核模式也要發生相應的變化，使學生在自己的能力范圍內獲得最大限度的提高。

三、分層教學理論在英語教學中的應用意義

分層教學理論在英語教學中的應用，促進了初中英語教學方式的改進與更新，使教學方式更能符合素質教育的要求。其實教學方式的更新往往能夠帶來教學效率的提高，分層教學理論在英語教學中的應用，可以使原本枯燥陌生的課堂變得生動有趣，且被學生所熟悉。

分層教學理論在英語教學中的應用，在很大程度上提高了學生的學習興趣，也增強了學生的英語實際應用能力。可以說通過分層教學理論的引入，使學生能夠學習達到英語日常交流所用的知識，學生可以在以后的生活中用英語進行簡單的交流，因此這一教學理論下的英語教學有很大的現實意義。

綜上所述，分層教學理論隨著新課改的要求，已經進入學校的教學中，其教學方法的先進性與產生的作用絕不是本文僅僅數言就能全面概括，讓人理解的。本文分析了初中英語教學現狀及存在的問題，對如何加強分層教學理論在初中英語教學中的應用做出相應的理論探討，最后分析了分層教學理論在英語教學中的應用意義。

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