初中語(yǔ)文教育改革研究

史國(guó)

摘 要：語(yǔ)文是初中的主干課程之一，也是一門綜合性很強(qiáng)的課程，近幾年來(lái)，教育有關(guān)部門一直致力于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革，力求教學(xué)能夠越來(lái)越貼近實(shí)際生活，使教學(xué)生活化。今天來(lái)討論一下，在教育改革的浪潮中，如何使語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越貼近生活，希望能夠?qū)φZ(yǔ)文教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教育改革；走進(jìn)生活

一、為什么要讓語(yǔ)文走進(jìn)生活

為什么要進(jìn)行語(yǔ)文教育的改革，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)更加生活化呢？在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，我們的教師往往為了讓學(xué)生考出一個(gè)好的成績(jī)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，強(qiáng)迫他們記住一些知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)形式使我們的課堂索然無(wú)味，而且學(xué)習(xí)完知識(shí)之后學(xué)生完全不能將知識(shí)運(yùn)用到生活中，導(dǎo)致我們的社會(huì)出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象，因此，我們的教育模式迫切需要進(jìn)行改革。將教育生活化是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后提出的一個(gè)很重要的教學(xué)理念，它能將我們的教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感知到知識(shí)的來(lái)源，從而增加對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也增加對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)。因此，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)生活是教育改革的必然趨勢(shì)。

二、如何讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)生活

1.利用生活實(shí)際創(chuàng)建教學(xué)情境

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境能夠順利地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)過(guò)程中，而且能夠提高課堂的教學(xué)效率，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。最重要的一點(diǎn)是利用生活實(shí)際中的例子來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠?qū)⑽覀兊慕虒W(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)課本上知識(shí)的學(xué)習(xí)得到一些生活上的啟發(fā)。比如，在學(xué)習(xí)沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》這篇文言文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，回想一下自己在童年時(shí)期都喜歡做什么事情，作者在文中喜歡做的是什么，自己有沒(méi)有做過(guò)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回想自己生活中實(shí)際做過(guò)的趣事，來(lái)激起學(xué)生對(duì)文章的興趣，學(xué)生都有一定的好奇心，他們分享了自己的生活趣事，必然也會(huì)想要知道別人的，這個(gè)時(shí)候教師再開(kāi)展課文的教學(xué)，讓學(xué)生尋找課文中的共鳴，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，也能提高教學(xué)效率，并且把課文與實(shí)際生活進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生覺(jué)得我們所學(xué)的東西真的是與生活息息相關(guān)的，從而更愿意進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.開(kāi)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐課程

要想讓語(yǔ)文課程真正地走入生活，必不可少的就是讓學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際中去體驗(yàn)生活、去感知社會(huì)。語(yǔ)文教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)多少知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的人格魅力和責(zé)任意識(shí)。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走上社會(huì)，每周拿出一兩節(jié)的課程進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院陪老人說(shuō)說(shuō)話，幫助他們打掃衛(wèi)生，從而教育學(xué)生尊敬老人；帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，呼吁人們遵守交通規(guī)則，從而告訴學(xué)生在社會(huì)上我們要遵循一定的法則，不做損害他人也損害自己的事情。這樣的例子還有很多，處于初中階段的學(xué)生，他們的心理和生理都處于一個(gè)發(fā)展階段，如何培養(yǎng)他們成為一個(gè)遵紀(jì)守法、熱愛(ài)社會(huì)的好公民也是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。有的教師可能會(huì)覺(jué)得這不是白白占用上課的時(shí)間讓學(xué)生出去玩，其實(shí)不然，做這些活動(dòng)的目的也是讓學(xué)生懂得自己的生活多么美好、多么不容易，從而教育他們上課認(rèn)真聽(tīng)講、努力學(xué)習(xí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)也起到了一定的幫助作用。

3.讓生活與課堂進(jìn)行相互融合、發(fā)展延伸

怎樣將生活與課堂進(jìn)行有機(jī)融合呢？他與教學(xué)情境有相似之處，都是在教學(xué)過(guò)程中將生活實(shí)際中的案例進(jìn)行展現(xiàn)，比如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把濟(jì)南冬天的場(chǎng)景直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活中的例子進(jìn)行聯(lián)想，從而學(xué)習(xí)這一篇課文內(nèi)容。那么什么是發(fā)展延伸呢？那就是我們通過(guò)自己生活中的例子學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，拋開(kāi)課堂上的內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，還是拿《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行舉例，教師教完課堂上的知識(shí)之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，觀察我們所在地方的景色與課文中有何不同，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，從而使學(xué)生感受到課本以外的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和觀察能力，這兩種能力對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文而言是必不可少的，因此，教師要將生活與課堂進(jìn)行有機(jī)融合并進(jìn)行發(fā)展延伸。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足之處就顯現(xiàn)得越來(lái)越明顯，語(yǔ)文教育面臨著一系列的改革，但方向是唯一的，就是讓教學(xué)越來(lái)越貼近生活實(shí)際，從而能夠使學(xué)生感受到我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)是存在于我們生活中的，甚至可能對(duì)我們的生活起到一定的幫助作用。那么，如何使教學(xué)更加生活化呢？以上內(nèi)容僅是個(gè)人的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)φZ(yǔ)文教師有所幫助，也希望我們的語(yǔ)文教學(xué)能夠越來(lái)越好。

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