與孩子攜手踏歌行

劉德祥

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）09-0159-01

如果說教師從事著太陽底下最光輝的事業，那么班主任們從事的則是這光輝事業中最絢麗的一環。

——題記

做了十幾的班主任工作，從茫然地摸索前行，到對教育理念有了一點體會，這其中經歷很多，感受很多。反思自己的工作，有了下面的一點體會。

一、始終把自己看成是學生的朋友

俗話說：“情不通則理不達”。對學生的教育要用真情實感，“用心靈去喚醒心靈”，給學生多些微笑，多些贊美。只有學生感受到了教師的真情，他們才可能在內心產生強烈的震撼，教育才會有驚人的效果。因此，在對學生的教育上，我能從平等尊重的立場出發，對所有學生一視同仁，與學生們成為無話不談的好友，分享他們的快樂，分擔他們的痛苦和壓力。對于同學們所取得的成績，我能給予正確的評價，使學生們有再次成功的愿望。

而面對學生的問題，教師要盡量寬容。初中生正處于成長階段，世界觀、人生觀還沒有真正形成，出現這樣或那樣的問題在所難免。我們教育的目的是使他們知錯、改錯，將來不再犯相同的錯誤，而不是用苛刻的語言去傷害他們。作為教師的我，善于發現他們身上的積極因素，尊重和信任他們，揚長避短，激勵上進。我始終相信，“海納百川，有容乃大。”當我們呵護學生心靈的時候，他們也會很在意我們的感受。

二、始終看到學生的動態發展

在這一點上，主要體現在對后進生的關心和教育上。我認為，對于后進生的教育，重要的是思想上的輔導和情感上的投資。后進生同學由于長期受老師、家長的指責和同學的歧視，或多或少存在一些心理問題。要想使對他們的幫助收到實效，首先要打開他們的心結，讓他們意識到老師是關注他們的，是真心為他們負責的，讓他們時刻感受到來自老師的溫暖。冬日的冰雪是在春日的暖意中漸漸融化的，后進生的轉化，也要由原來的簡單壓制轉化為積極疏導，進而使這些后進同學的外在行為表現為一種內在的自省。在此基礎上，再教給他們學習的方法，鼓勵他們的點滴進步，讓他們找到“跳一跳，夠得著”的快樂。這樣，他們的學習興趣和求知欲也會隨之增加，逐漸找到做“好孩子”的感覺，為班級管理掃除了障礙，更給學生創造了一個不一樣的未來。

三、始終把行為習慣的培養作為班級管理的第一要務

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”中學階段是人成長的關鍵階段，初一年級則是良好習慣養成的關鍵時期。如何讓學生養成一系列的良好習慣？要從細微之處抓起，讓學生懂得“教育無小事，處處皆教育”的道理。我把不好的行為習慣比作“鞋里的一粒沙”，如果不把這粒沙及時倒掉，就會影響學生前進的腳步。于是我通過嚴格紀律、榜樣力量、目標作用，帶動每位學生為班級進步貢獻力量，改善了班級風貌，使班級得到了整體發展。學生不但成績和學習習慣良好，自身能力也得到了發展，班級的凝聚力越來越強。

四、始終讓學生成為班級管理的主人

班主任只是學生的一個幫手，班級真正的主人是學生。只有讓學生參與班級管理的過程，感受班級每天的點滴進步，才能大大提高他們的責任意識。我們班選用20名同學擔任班級的班委會成員，共同管理班級事物。（班長、學習委員、生活委員、勞動委員各5人，每人負責一天的班級管理），這樣，既減輕了少數同學的工作強度，對大部分同學又是一個極好的鍛煉，同時又在班委會同學之間無形地引入了競爭，使班級工作開展得有聲有色。開始，這些同學對班級管理缺少經驗，我就耐心地指導他們，沒多久，班級的狀況發生了改觀。無論是紀律、衛生、還是班級的各項活動，都能有人組織，有人管理，班級管理逐漸走向了正軌。并且在工作中，他們學會了相互學習，取長補短，提高了與人溝通合作的能力。在班級工作中，我又制定了“全員責任制”，讓全體同學共同參與班級管理，從根本上改變了“少數人當官，多數人被管”的局面。為了培養學生的自我管理能力和服務意識，我結合班級的全員責任制及魏書生班級管理策略，又將班級工作進行了細致地分工，讓學生想出班級還有哪些事物需要管理，比如：衛生死角，學生長發，長指甲，校服，校牌，擺桌椅，查眼操等等，事無俱細，都列出條目，然后由學生自愿申報，成為班級的志愿者。因為只有自愿做的事情，學生才可能將其做到最好。經過這項工作的開展，真正做到了人人有事做，事事有人做，班級無閑人的狀態。每個人都愿意為班級的發展貢獻出自己的一份力量。

五、始終鼓勵學生積極進取、追求卓越

學生要生存、要發展，就必須學會競爭并永不滿足。為了讓班級所有學生都有上進心，我在班級創設競爭的氛圍，鼓勵學生大膽表現自己，張揚個性，爭取進步。無論在班級工作還是學習上，都對那些大膽創新、勇于挑戰、做事細致的同學給予表揚，并對他們提出更高的期望，同時鞭策其他同學以他們為榜樣，努力趕超。在這種氛圍的感召下，全體同學都有一個信念，那就是“沒有最好，只有更好”。

六、始終把對自己的要求調高，做到“其身正，不令則行?！?/p>

班主任是學生學習和仿效的對象， 要想使學生對自己的話信服，唯一的一點就是“率先垂范，身先士卒”?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師對學生的教育，身教勝于言教。教師的一言一行都會對學生產生巨大的影響。所以，我在對學生要求的同時，也在嚴格約束自己的言行，努力使自己成為學生的榜樣，用自己人格魅力來贏得學生的尊敬。

說到班級，似乎有許多話要說，但我覺得這種感受是源于對學生的喜愛和對教育的熱愛。做一名教師，要有責任感，有使命感，要使學生經過我們的教育能夠最終成人，成材。我不希望由于我的疏忽和不負責任誤了學生的一生。我我希望，學生因為和我相處的三年，得到了他人生的新起點，留下美好和幸福的回憶。我希望我能永遠不忘初心，保有孩子思想的靈動，反思孩子成長的故事；在和諧與幸福的簇擁下，與孩子攜手踏歌行……