綻放思維，走出初中語(yǔ)文閱讀理解的困惑

侯雪華

摘 要：閱讀理解貫穿于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，到了初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段所占分值的比例就比較大了，在初中語(yǔ)文教學(xué)中擔(dān)負(fù)著重要的角色。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握好閱讀理解，是事半功倍的事。其實(shí)掌握閱讀理解并不容易，所以作為老師，更是有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生渡過(guò)這一難關(guān)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；思維；閱讀理解；困惑

在考試中初中語(yǔ)文閱讀理解占有非常重要的地位，而學(xué)生在這方面失分很多，學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)的差異主要就集中在閱讀理解上。每一次考試，每一次家長(zhǎng)會(huì)，我們?cè)诜治鲈嚲怼⒎治鰧W(xué)生、分析教學(xué)的時(shí)候，往往能看到，學(xué)生在閱讀理解方面總是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，其實(shí)一直以來(lái)閱讀理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都很困惑的。學(xué)生、老師和家長(zhǎng)對(duì)此都很著急，那么，怎么解決它呢？在這里，我談?wù)勛约簩?duì)這方面的做法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。那么閱讀是基礎(chǔ)，閱讀理解是通過(guò)基礎(chǔ)解決問(wèn)題的方法和步驟。

目前在我看來(lái)，存在的問(wèn)題：首先，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文都很被動(dòng)，不愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，都是在老師和家長(zhǎng)的安排下完成。其次，學(xué)生沒(méi)有完全抓住課堂，比如文言文，一定要注意老師在課堂上的講解，并及時(shí)理解領(lǐng)會(huì)。再者學(xué)生的閱讀量非常有限，不愛(ài)動(dòng)腦。最后是學(xué)生練習(xí)閱讀理解方面的習(xí)題少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。

“解鈴還需系鈴人”，解決它還是要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，放開(kāi)思維，找出閱讀理解的困惑。

思考在于勤。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在所閱讀的書(shū)本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重和會(huì)把自己誘離要求的一切。”閱讀時(shí)就是要抓住書(shū)中的精髓，在潛移默化中不斷轉(zhuǎn)化。英國(guó)詩(shī)人柯勒律論把讀者分為四種：首先比喻成計(jì)時(shí)的沙漏，倒進(jìn)去多少，就漏出來(lái)多少，到最后沒(méi)有留下一點(diǎn)痕跡；其次就比喻成海綿，隨時(shí)都能吸收，擠壓它，流出來(lái)的東西還是那么多，而且還會(huì)臟些；第三種被比喻成布袋可以漏豆?jié){的那種，流出來(lái)的是豆?jié){，豆渣會(huì)被留下來(lái)的；最后一種好似礦工挖寶石那種，挖出來(lái)的礦渣都不要，只留下純凈的寶石。這同樣是告訴我們，閱讀其實(shí)就是取其精華，去其糟粕。所以，我們閱讀時(shí)，要用心用盡全力，爭(zhēng)取“留下寶石”“引向深處”和“把書(shū)讀薄”，因此，我們要勤于思考。

思路能理清理解。閱讀完后，對(duì)于中心思想和基本原理能搞清楚，并且每閱讀一段就想一想，思考思考，把道理弄懂，如果讀完全文，再上下串一串整體看看，思考一下，找出各段之間的關(guān)系，對(duì)于整節(jié)、整章、整篇文章，就慢慢悟出來(lái)了，在以后的閱讀中也可以借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)貫通，問(wèn)題自然也就迎刃而解了。李政道博士說(shuō)：“當(dāng)讀完一段之后，就應(yīng)當(dāng)把書(shū)合上，自己把思路走一下，如果走不出來(lái)，再去看書(shū)，想想自己為什么走不出來(lái)，別人為什么走通了。”顯然閱讀是離不開(kāi)思考的，且行閱讀，且行思考。

學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并對(duì)提出的問(wèn)題能準(zhǔn)確表達(dá)。在閱讀中要理解的問(wèn)題分為兩種：一種是對(duì)閱讀中遇到的不完整、錯(cuò)誤或是要補(bǔ)充的問(wèn)題通過(guò)所學(xué)知識(shí)加以填充；另一種是由于自己的知識(shí)量?jī)?chǔ)備還不夠，所以總會(huì)遇到不懂的問(wèn)題。中學(xué)階段隨著知識(shí)的不斷深入，學(xué)習(xí)能力的不斷提高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)第一種問(wèn)題會(huì)漸漸增多，而第二種問(wèn)題就會(huì)減少一些。問(wèn)題一旦發(fā)現(xiàn)，再去閱讀相關(guān)書(shū)籍，并進(jìn)一步深入研究和思考，收獲必然會(huì)大，這樣就會(huì)獲得新的知識(shí)和見(jiàn)解，要想檢驗(yàn)閱讀效果可以運(yùn)用回憶來(lái)提高。閱讀過(guò)后最好能整理一下，理解的內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫在筆記本上，不理解的也羅列注明，對(duì)于日后都可參考查用。錢偉長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“讀一本書(shū)，只要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要問(wèn)題，先把最重要的東西學(xué)到手，然后回顧一下，看自己解決一些什么問(wèn)題，還有哪些沒(méi)有解決？對(duì)一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，最好用小本子記錄下來(lái)，以便以后解決。”

閱讀筆記要記好。馬克思曾在筆記的封面上注明寫筆記的時(shí)間和地點(diǎn)，給筆記編上序號(hào)，加上標(biāo)題也是有的……編頁(yè)碼是每本筆記上都有的，為了方便以后查閱，目錄和內(nèi)容提要是很多筆記都有的。黑格爾在讀書(shū)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較獨(dú)特，把所有已經(jīng)讀過(guò)的書(shū)按語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)、幾何學(xué)、心理學(xué)等分類，分別放到貼有標(biāo)簽的各自的文件夾里，以后隨時(shí)可以拿到需要的資料。這個(gè)習(xí)慣他堅(jiān)持了一生。

中學(xué)階段是黃金時(shí)段，把握住了它就把握住了自己人生的方向，很多時(shí)候?qū)W生往往意識(shí)不到這個(gè)階段的重要性及其重大意義。所以學(xué)生應(yīng)該珍惜時(shí)間，把握時(shí)代脈搏，在這一時(shí)段及時(shí)吸取營(yíng)養(yǎng)，多讀點(diǎn)書(shū)，多給自己增加點(diǎn)閱歷，才能茁壯成長(zhǎng)，不辜負(fù)父母、老師、時(shí)間和自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊寶群.農(nóng)村初中閱讀教學(xué)的困惑[J].中華少年，2012（9）.

[2]王修通.淺談?wù)Z文閱讀理解解題方法[J].快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)（信息教研周刊），2014（2）：32-33.