微課教學在初中信息技術課堂中的應用

王秋景

摘 要：現階段，信息技術不斷發展，日益擴展到課堂中。初中階段的信息技術課堂教學中存在一些問題和弊端，教師要利用微課這一教學手段有效地改善課堂效率以及教學質量。微課這種教學模式以時間少、內容精的優勢漸漸占據信息技術課堂的主導位置。對微課教學在初中信息技術課堂中廣泛應用的優勢進行研究，以及對初中信息技術課堂中如何應用微課進行探討，提出合理化建議。

關鍵詞：微課；初中信息技術課堂；教學應用

隨著時代的進步與發展，微課教學的前景越來越好。大部分初中信息技術課堂上都采用了微課教學模式。

一、教師課前要制作微課視頻

在教學初中信息技術課堂教學活動前，教師可將本堂課要講的信息技術知識大綱錄制到微視頻中，一上課，教師就將微視頻播放給學生看，讓學生對今天所學內容有一個大致的了解，為之后更好地理解以及掌握所學內容做鋪墊，課堂效率也隨之提高。因此，教師在課前制作微課視頻還是有很大好處的。例如，在學習Photoshop的相關知識的時候，教師分批分類做好包含工作界面、工具箱的使用、圖層的應用等操作微視頻，這樣在課堂上既能讓學生更加詳細地了解具體操作，又方便教師個別指導及全局掌控，在課后也能方便學生進一步復習鞏固，從而有效提高教學質量。

二、微課教學中字幕的使用

在初中信息技術課堂教學中，字幕起到關鍵性的作用。因此，要想上好一堂微課，首先要將字幕設置好。教師在設置字幕時，字幕要清晰明了，出現在屏幕上的速度適中，這樣，學生才可以很清楚地理解字幕含義，了解本堂信息技術課所要講授的內容。初中信息技術教師要注意字幕要貫穿整個微課視頻，有些特殊或者重點的地方要有特殊的字幕顯示，讓學生一目了然，對其進行重點記憶，進而補充信息技術知識。在初中微課教學中，視頻中的字幕是不可或缺的重要組成部分，是幫助學生理解和記憶教師所要教授的信息技術知識的關鍵，是學生進行操作訓練的導向。因此，教師在微課視頻教學中要合理、科學設計和添加字幕。

三、初中信息技術微課要控制時長

微課教學是簡短的，所用時間應該不超過10分鐘，教師應該把握好時間，將信息技術重點融入簡短的微課中，這樣學生可以更好地集中注意力，用許多短暫的時間，包括課余休息時間學到更多有關信息技術的知識，更好地完成實踐操作，進而更好地鞏固和掌握信息技術知識，提高學習質量。相反，如果微課時間過長，對于自控能力一般的初中生來說，他們會在微課學習過程中失去耐性，甚至失去學習的樂趣，學生能力得不到提升。

四、初中信息技術教師在上微課時要講求方法

要上好一門信息技術課，教師在微課教學時要講求科學、合

理的方法。初中教師在教學信息技術課時，可以首先為學生營造寬松、自由、愉悅的課堂氛圍，吸引學生注意力以及提高他們對學習的興趣，接著要以高效、快節奏的方式進行微課教學，學生可以對學習內容更快更好地吸收、理解、掌握。

五、初中信息技術課堂上微課教學存在的問題

初中信息課堂主要以動手操作為主，為了實現這一效果，初中信息教師通常采用微課的模式上課，用最短的時間講述一堂課的精華，剩下的課堂時間留給學生去完成課堂任務，但是，在初中信息課堂上微課教學存在一些問題。

1.教師授課時間較短，學生無法有效掌握

初中生與小學生相比，注意力集中時間變長了，但是微課教學時間較短，學生對于這么短暫的授課還沒來得及集中注意力去聽，教師的授課內容就結束了。學生對課程內容似懂非懂，等到自己動手操作時，往往問題百出，但礙于面子不敢問。隨著學習內容的增多，學生積累的問題也越來越多，學生對課堂逐漸失去信心。解決這一問題有很多方法，例如，教師可將自己上的微課上傳到學校官網，當上完課后，學生可以反復觀看、聽教師所講內容，待看懂后進行課程任務操作。

2.微課內容信息量大，學生無法完全掌握

初中生對信息技術課的重視程度遠遠沒有文化課的程度深，而微課是小型的信息技術課，它里面所包含的信息量不比傳統的信息技術課所包含的信息量少，相反，可能更多。學生對于這些內容不能完全掌握。為了提高教師的教學質量以及教學效果，教師可以將微課課件提前發給學生，讓學生先預習一下，這樣，在課上學生很容易便理解了，微課內容也可以完全地被吸收了。

隨著時代的進步與發展，信息技術越來越發達，初中信息技術課中引進了微課教學，課堂質量以及教師的教學質量越來越高。本文從教師課前要制作微課視頻、微課教學中字幕的使用、初中信息技術微課要控制時長、初中信息技術教師在上微課時要講求方法、初中信息技術課堂上微課教學存在的問題等方面闡釋了微課教學在初中信息技術課堂中應用的相關方面。

參考文獻：

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