對基于生活化思維的初中政治教學模式的分析

盧婧

摘 要：教育是國家的未來，國家建設離不開教育，經濟在不斷地發展，社會在不斷地進步，對教育有著不同的要求，教育在經濟發展中扮演著重要的角色，政治作為教學課程中一門重要的學科，較為抽象化，政治是教學中一門必不可少的知識，只有將生活化思維的初中政治教學模式做好，才能保證學生了解政治文化，便于政治的學習。

關鍵詞：生活化；初中政治；教學模式

政治在教育中是十分重要的，政治作為一個國際化的課程，學習難度很大，如果想要學好政治，就要將生活實際與政治結合在一起，這樣才能保證政治的順利學習，讓學生在學習的時候，不會出現較大的問題，讓課堂教學更加生動形象。因此，要將生活化模式應用到政治課程的學習中，政治課的學習才能更好。

一、生活化思維與教育的聯系

1.生活化思維的概念

生活化思維可以分開來看，思維主要就是指大腦對事物存在的一種客觀的反應，是一種認知形式，人的大腦在不斷地對信息進行反應，通過對信息的分析、總結和歸納，讓思維得到一定程度的訓練，但是這種訓練的方向主要指的就是生活，人們對事物的反應是離不開生活的，無論什么樣的過程都是離不開生活的，將思維與生活結合在一起，就是生活化思維，生活化思維模式可以促進人們的全面發展，訓練人們的基本思維水準，以積極向上的態度來學習和生活。

2.生活化思維與教育的關系

生活化思維與教育有著緊密的關系，生活化思維與教育之間有相互促進的作用，當學生受到了一定的思維模式的教育，就會形成一定的思維模式，將這種思維模式應用到教育中可以促進教育的發展。反過來看，如果學生有了思維，就會為教育帶來發展的動力，推動教育的發展。生活化思維是以思維為基礎，在一定思維的引導下，通過后天的訓練讓學生形成生活化思維，生活化思維的形成對教育有著重要的作用。

二、基于生活化思維模式下的初中政治教育模式中存在的問題

1.教學方法刻板

初中政治是學生政治學習的基礎，但是有很多學生對政治的學習并不感興趣，認為政治是一門死板而又無趣的學科，學習的過程是十分困難的，而且教師在教學的過程中，并不重視學生的理解能力，沒有發揮教師的作用，死板的教學模式讓學生反感，教師普遍認為政治教學就是要將知識備好，將該得到的分數得到，從不關心學生對政治的看法，從來不進行反思，導致了政治的學習是無趣的。這種用傳統的教學理念來教學，試圖通過知識的灌溉來進行教育的生活化，并沒有真正理解生活化思維的含義。

2.教學評價偏離實際

教學評價是教師教學中非常重要的一個環節，如果沒有將教學評價做好，那么就無法對未來的教學進行全面的掌控，但是由于初中生還沒有形成自己的思維體系，就需要教師進行指導，但是教師在教學的過程中經常會出現陳述性教學，教師忽略了學生的興趣特點。在政治課的學習中，教師使用的都是傳統的教學方式，將分數作為評價的基礎，僅僅用分數來衡量一個學生的好與壞是不公平的，對學生的發展是極其不利的，這種評價方式只會抹殺學生的積極性，排斥對政治課程的學習，這種強迫式的教學是無法將政治學好的。

3.對生活化產生了極大的誤解

初中政治的生活化并不是不要課堂教學，而是將課堂與生活結合起來，讓學生可以更好地理解政治，尤其是將國家大事與政治教學結合起來，可以讓學生多了解生活中的政治，還能加強對政治的理解，繼而將這些觀點更好地結合在一起，將政治的教學與生活實際聯系起來，讓整個教學都變得更加鮮明。

三、基于生活化的思維初中政治教學模式的變革

1.要構建初中政治生活化目標

政治教學不僅僅是對政治知識的教育，還要注重對學生思想政治道德的教育，因此，作為政治課的教師，要加強對學生的責任教育，培養學生熱愛祖國的意識，讓學生的生活與國家的發展建設結合在一起，讓學生可以勇敢地面對未來。

2.拓展教學方式

這種教學可以在教學方式上進行變革，政治教師在教學過程中，可以將表演法、實踐法和討論法應用到政治教學中，讓政治教學充滿著樂趣，不要給學生一個固定的答案模式，要讓學生自己去發現、自己去探索，走出一條屬于自己的學習之路，成為學生喜愛的學科。

3.建設初中政治教學生活化三位一體的教學體系

三位一體的教學體系就是指整個中學校園要形成一種生活化的教育氛圍。通過網絡平臺傳播政治教學的各類資源，通過評價平臺不斷反饋和改進生活化的政治教學。三位一體教學體系的作用就是促進教學的進步，在現階段的教學結果中不斷地總結經驗，促進教學的發展。

思想決定行為，要想從根本上解決問題，就需要從思想層面開始。要解決現有的初中政治生活化教學的問題，教師要從思想上主動去接受并思考如何將政治教學生活化。

參考文獻：

[1]范金奎.探討生活化思維的初中政治教學模式[J].考試周刊，2014（2）.

[2]翟春英.初中政治教學存在的問題及解決措施[J].教育科學，2014（1）.