校園足球發展的實踐探索

任海江+++王美

摘 要：馬約翰是中國體育界的一面旗幟，曾任清華附小校董，學校秉承“無體育不清華”的理念，針對校園足球提出了“身體是教育，足球是教材”的口號。本文旨在進行清華附小對校園足球發展的實踐探索。

關鍵詞：清華附小；校園足球；發展；探索

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）12-0053-02

一、足球進入課程體系

清華附小積極構建和實施“1+X課程”體系，提出小學階段的育人目標是“健康、陽光、樂學”，把學生的身心健康放在首位。為了落實以身心健康為首的育人目標，學校將體育作為核心課程，并將校園足球作為學校體育與健康課程的品牌。提出“每天體育三個一，健康工作五十年”的口號，提出“三個一”，即每班每天1節體育課、每天1個健身大課間和晨練微課堂、每人1個體育自主選修項目（足球、籃球、排球等9大項目）。

課程時間得到保障，每天1節體育課，體育課比國家規定每周多2節。在每周5節體育課中，其中3節上國家規定的基礎性課程，1節專門上足球課。學校立足課堂教學，立足學生身心發展規律，編寫了校園足球校本教材《看圖玩足球》，保障了校園足球課程發展的實效性和規范性，發揮了課程在發展校園足球的核心地位，夯實清華附小校園足球的根基。

學校的體育課程在學生層面實現了“我的課堂我喜歡，我的課間我選擇，我的項目我做主”的局面，校園里形成了“愛踢足球得健康，踢好足球圓夢想”的氛圍。

二、立足基礎教育，找準校園足球的規律

校園足球的發展不能功利地追求比賽成績，既不應試唯一，也不以素質教育為掩護的無所作為。立足課堂教學，打基礎；開展足球活動，提興趣，強技能。學校旨在通過足球使全校學生擁有一項好的運動興趣，擁有一身好體魄。通過制定足球發展規劃、編制學科規劃綱要、制定校本課程，形成了清華附小的校園足球校本課程。學校面向全體學生開展校園足球，努力做到人人踢足球、人人懂足球、人人愛足球。

我校現有17名體育教師，其中5名足球專業教師、3人獲得國家級裁判證書、1人獲得國際級裁判證書。先后聘請北京國安、廣州恒大以及阿根廷的現役運動員及教練來校開展專業指導。

學校制定了校園足球發展五年規劃綱要。在2011年就制定了未來五年足球發展規劃綱要，從校園足球的定位、學生課程、學校定位、教練來源等方面，對學校發展校園足球進行規劃設計。

制定體育學科規劃綱要，瞄準學生成長的核心素養。我校的體育與健康課程基于培養學生完整的核心素養，制定了學科規劃綱要，將體育課程的目標細化分級，層層落實，分別編制了學校各個項目的校本課程，實行專項教學，夯實課堂基礎，提高課堂教育質量。

開發校園足球校本教材。圍繞學科規劃綱要和校本教材的技能目標，有序推進教學進度，分年級進行基礎項目的教學實踐。形成年段有重點，整體有目標，使學生全面發展、學有所長、持續提高。

三、人人會踢球、班班有球隊

從一年級開始，學校每個班級建立了足球小社團：班班都有代表隊，男女足球隊都有。隨著學校的發展，現在全校44個班有88支班級代表隊，每班男女足球隊各一支。同時，在班級足球隊的基礎上，還成立了年級的男女生足球隊，現有6個年級，12支年級隊，每個年級男女各一支。

我校注重校園足球實踐活動育人。立足每周一節足球課和學生自主選修，尤其是每一個班選擇一個含中國隊在內的“世界杯足球隊”，代表一個國家參加一年一度的“馬約翰”杯校園足球聯賽。目前已經連續開展五屆，每一屆都歷時近兩個月。從之前的學習足球文化，以及所抽簽到的某個國家隊的國家文化，之后進入全班的足球比賽。

在比賽的安排中是一、二年級踢七人制比賽，三至六年級踢五人制比賽，上下半場除守門員外，其他隊員必須輪換，讓更多的同學參與到足球比賽當中去，激發學生對足球的熱情和興趣。班級中的每一個人都有角色，除了十幾個要上場的正式運動員、替補隊員外，其余學生要么當啦啦隊員，要么學習評球、解說，要么當小衛生護衛隊。全校涌現出了12個冠軍班級，12個最佳射手，12個最佳守門員，12個最佳教練員，12個最佳啦啦隊和12個精神面貌突出班級。

特別值得一提的是，在“班級集體榮譽”的驅動下，各個班級大顯神通。有的是自己班級的家長坐陣指揮，有的聘請專業人員悉心指導，有的專門編輯微信節目激勵大家，有的自愿為學生配置專業賽服。在賽前的一個多月里，家長們在周末爭相預約學校操場陪練。有意思的是，比賽后家長也樂于參與學校評選——100多位足球爸爸、足球媽媽。榜樣的引領，家校攜手，更大范圍的全員參與樹立了學生的榜樣，營造了濃厚的校園足球氛圍。

四、班級足球小社團，學校足球大社團

我校重視足球社團梯隊建設。不僅建立了男子足球社團，還逐步建立了女子足球社團。學校現在有男子梯隊六支，女子梯隊兩支，足球社團成員達到140人左右。在日常的足球社團管理中，將學生的訓練次數、訓練態度、技術水平相結合。

學校通過全員參與，發揮足球的育人功能。不為比賽，而贏得比賽，獲得了一系列的榮譽，也向北京國安、山東魯能、廣州恒大梯隊分別輸送了多名隊員，還受邀到阿根廷、英國進行足球交流。小小的足球不僅成為清華少年健康體格的重要載體，對學生的家國情懷培養、價值觀塑造也發揮著不可替代的作用。

五、足球為杠桿，推動“育人、健康”目標

我們充分利用足球課程提升了學生的身心品質，以足球為杠桿，撬動了清華附小以“健康”為首的培養目標。校園的“小眼鏡、小胖墩”基本消失了，而這作為清華大學教授子弟來說是震撼的。我校學生在國家學生體質健康標準測試中連續3年有提升，及格率達到98%以上；2012～2015年，海淀區小學生體質健康監測數據來看，我校學生近視率與肥胖率下降十幾個百分點，肥胖率和近視率均低于全國、北京市、海淀區平均值。在2015—2016學年海淀區小學生體質健康發展水平報告中，我校六年級學生獲得男生、女生、綜合三項第一名。

由于足球是群體性運動，每一個同學都有自己的角色，同時要做好全面配合，需要的時候也可以“臨門一腳”，這種目標明確團隊作戰的足球課程，對學生的集體榮譽感、團隊合作意識、意志品質的培養起到明顯的促進作用，用一句話形容，即“起得早、吃得香、坐得住、學得好、和得來”。

作為全國校園足球發展先鋒學校，我校一直秉持公益傳統，以球育人。我們還積極發揮引領作用，輻射帶動周邊學校的校園足球發展。與北京市、海淀區內學校進行足球交流。連續三年與甘肅蘭州、青海等地的小學足球隊進行友誼交流賽，以球育人，發揮公益擔當作用，接待來自內蒙、吉林、黑龍江等全國各地的教育觀摩團，分享和交流我校體育教育和校園足球發展的經驗。

六、開闊視野與格局，整合資源

我校濃厚的校園足球氛圍和師生的足球熱情，吸引了很多足球組織或人士蒞臨我校參觀。北京市人大代表蒞臨我校觀摩，指導校園足球發展；著名足球裁判孫葆潔老師以及著名球星鄭智、邵佳一、李瑋峰等先后來校與同學交流；即將出征亞洲杯的國足隊員來到清華附小；英超形象大使格萊姆攜“冠軍杯”蒞臨我校，并開展足球交流活動；北京青少年足球進校園普及教育活動啟動儀式在我校舉行；我校校園足球得到中央電視臺關注，并在央視新聞頻道專題報道；我校足球隊赴阿根廷博卡青年俱樂部進行為期15天的集訓，鳳凰衛視等147家國內外媒體報道；清華附小足球隊隨劉延東副總理赴英國參加中國青少年中英足球文化交流活動。