盆腔解剖學教學中聯合婦產科臨床教學的優勢分析

●郭靜思 彭莉

盆腔解剖學教學中聯合婦產科臨床教學的優勢分析

●郭靜思 彭莉

在醫學院中，婦產科學屬于專業必修且基礎性的教學科目，實踐性較強，盆腔解剖學是臨床醫學專業學生需學習的重點課程之一，通過解剖了解人體的生理特性和形態結構，與理論知識結合，能夠全面掌握盆腔結構特點。以往醫學院僅對學生進行理論知識的教學，無法激發學生學習興趣，教學內容枯燥乏味，教學質量不高，若在婦產科學教學過程中引入盆腔解剖學，可激發學生學習的興趣，使其自主學習，將教學質量提高。

盆腔解剖學；婦產科；臨床教學；優勢

婦產科學屬于專業必修課程，具有較強的實踐性[1]，婦產科主要接受女性疾病患者或分娩婦女。盆腔解剖學同樣屬于專業必修課程，本文對盆腔解剖學教學中聯合婦產科臨床教學的優勢進行了綜述。

1 盆腔解剖學聯合婦產科臨床教學方法

教學第一步是由解剖學教授采用傳統教學法完成盆腔解剖學理論課程的教學，即通過圖片、PPT展示法詳細講解盆腔解剖內容，解剖學理論課程完成后，由婦產科教授借助手術視頻的方法開展婦產科臨床教學，主要學習內容包括婦產科疾病手術治療方案、術中各解剖結構等，例如學習腹式廣泛子宮切除術的手術過程，觀察術中子宮、韌帶、附件、動靜脈以及淋巴結等器官組織的尋找方法，將其充分暴露，使學生認識在盆腔解剖中多個組織的鄰近關系、正常形態以及異常形態的辨別方法，課程中詳細說明手術方案的選擇依據、術中需保護或切除的組織，一堂課程結束后，暫停十分鐘，向學生發放調查問卷，讓其客觀評價該教學模式的優勢以及不足之處。

2 盆腔解剖學聯合婦產科臨床教學的優勢

2.1 促進學生對解剖理論知識理解及掌握程度的提高

婦產科學具有知識內容多、記憶難度大、學習過程長等特點，通過播放手術視頻的方式，有利于學生觀察形象的解剖關系，直觀學習各方面知識，能夠使理解記憶加強。學生日常接觸盆腔相關知識的機會不多，想象盆腔具體層次和解剖關系具有較大難度，一般通過解剖圖片進行輔助，在婦產科學教學中引入解剖學有利于學生掌握知識要點，提高理解能力。

2.2 活躍思維、促進學生學習興趣的提高

將視頻教學與純理論知識教學結合，能夠活躍課堂氣氛，使學生的學習積極性提高。調查發現，部分醫學院校將解剖錄像引入了局部解剖學教學中，錄像制作精美，展現了直觀且形象的視覺需求，該教學方案可使教學標本的壓力得到緩解，但仍屬于灌輸式教學，大部分學生處于被動式接受錄像中知識的狀態，無法實際結合臨床疾病，理論結合實踐的思維無法得到很好體現，若將盆腔解剖學與婦產科手術視頻聯合，能夠直觀的刺激學生視覺，達到活躍思維、激發學習興趣的目的，進而提高教學質量。

2.3 促進學生對臨床實習興趣的提高

醫學院校都是五年制的教學體系，通常進行臨床實習的時間是第九學期至第十學期，而大部分學生在第九學期開始準備考研計劃，無空閑時間參加臨床實習，同時實習興趣也較低，在進入臨床實習前就引入新的教學方法，能夠讓學生對臨床內容提前進行了解，使記憶力增加的同時還可使臨床實習興趣提高。丘媚妮[2]在《利用盆腔應用解剖學知識點進行婦產科學教學促進學生學業情緒的提高研究》一文中，將120名在讀臨床醫學專業學生作為研究對象，隨機分成兩組后采取不同的教學模式，結果顯示，采用利用盆腔應用解剖學知識點進行婦產科教學的學生，其積極高喚醒評分（85.19±11.23）分、積極低喚醒評分（69.41±10.15）分、消極高喚醒評分（47.73±10.85）分以及消極低喚醒評分（49.14±11.10）分均優于接受傳統教學法的醫學生。

2.4 節省后期婦產科臨床教學時間，促進教學效果的提高

將盆腔解剖學教學聯合婦產科臨床教學，能夠減少后期婦產科教學課時，在講解盆腔解剖知識時引入婦產科知識，能夠節約理論教學時間，使臨床實習時間延長，傳統純理論式的教學模式應用在實際教學中，學生充分理解并記憶知識要點的難度較大，加上臨床實習時間和理論課程學習時間間隔較長，容易遺忘，導致實習效果降低，而新教學模式可綜合理論知識和實踐內容，有利于提高學生的理解能力和記憶能力。

3 學生對新教學模式的評價

盆腔解剖學教學中聯合婦產科臨床教學能夠促進學生對解剖理論知識理解及掌握程度的提高、促進學生學習興趣的提高、促進學生對臨床實習興趣的提高、促進教學效果的提高，同時還可節省后期婦產科臨床教學時間、活躍學生思維。趙駿達,趙靜[3]在《探討盆腔解剖學教學中聯合婦產科臨床教學的優勢》一文中對32名學生進行了問卷調查，結果顯示，大部分學生認為新教學模式可提高對解剖學的興趣，同時還可加深記憶、活躍思維、活躍課堂氣氛、減輕學習壓力。

4 新教學模式存在的不足

僅采用調查問卷了解新教學模式的優勢及不足存在一定局限性，實際調查過程中應擴大調查范圍及增加調查人數，綜合各方面因素，例如采取筆試等方式，還可從實習成績、理論實踐考核成績等方面體現[4]，使新教學模式的評價結果更加全面、準確以及客觀[5]。

5 小結

目前醫學教育的關注熱點在于如何培養醫學理論與實踐知識牢固掌握的全方面醫學人才，隨著CPPT教學模式的改革，將盆腔解剖學與婦產科臨床教學聯合的教學方案能夠使學生的理解記憶能力增強，激發學生的學習興趣，使其課外自主學習相關知識，擴展知識面，同時還可使學生的教學時間縮短，延長實習時間，將理論知識與實踐充分結合，為后期實際工作奠定扎實的基礎。

（作者單位：畢節醫學高等專科學校）

[1]劉湛.研究分析數字化解剖學在婦產科教學中的應用[J].中國衛生產業,2015,12(16):44-45.

[2]丘媚妮.利用盆腔應用解剖學知識點進行婦產科學教學促進學生學業情緒的提高研究[J].中國繼續醫學教育,2016,8(13):28-30.

[3]趙駿達,趙靜.探討盆腔解剖學教學中聯合婦產科臨床教學的優勢[J].中國衛生產業,2015,12(9):53-54.

[4]曹靖,李鳴,陳雪梅等.以婦產科相關手術為線索講解盆部局部解剖學的方法[J].解剖學研究,2013,35(4):309-310.

[5]苑慧.開放性互動教學在婦產科護理教學中的應用效果研究[J].中國繼續醫學教育,2016,8(28):1-2.