原理課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)效性分析
——以大連理工大學(xué)城市學(xué)院為例

胡玉華

大連理工大學(xué)城市學(xué)院思想政治理論課教學(xué)科研部，遼寧 大連 116600

原理課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)效性分析
——以大連理工大學(xué)城市學(xué)院為例

胡玉華*

大連理工大學(xué)城市學(xué)院思想政治理論課教學(xué)科研部，遼寧 大連 116600

馬克思主義基本原理概論課(簡(jiǎn)稱(chēng)原理課)實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論公共課的重要組成部分。本文以大連理工大學(xué)城市學(xué)院為例，分析目前原理課的現(xiàn)狀。為提高原理課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性提供一手資料。

原理課；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)效性；調(diào)查

為全面了解大連理工大學(xué)城市學(xué)院原理課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性現(xiàn)狀，課題組編制了《大連理工大學(xué)城市學(xué)院原理課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性調(diào)查問(wèn)卷》(詳見(jiàn)附錄一)，于2013年11月在大連理工大學(xué)城市學(xué)院進(jìn)行抽樣調(diào)查，本次調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了21個(gè)題目，其中包括一道開(kāi)放式問(wèn)題。問(wèn)卷抽樣調(diào)查對(duì)象主要是在校的大二和大三學(xué)生。共發(fā)放問(wèn)卷500份，收回472份。其中有效問(wèn)卷453份，有效率為90.6%。同時(shí)，還對(duì)相關(guān)的原理課教師進(jìn)行訪談，了解相關(guān)情況。具體結(jié)果如下。

一、學(xué)生對(duì)原理課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知狀況

在對(duì)原理課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)方面，課題組編制了3道題目：“您對(duì)馬克思主義基本原理概論課(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“原理課”)實(shí)踐教學(xué)的了解程度是？”、“您認(rèn)為開(kāi)展原理課實(shí)踐教學(xué)的必要性是？”、“您認(rèn)為原理課課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系是？”

關(guān)于學(xué)生對(duì)原理課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)狀況，我們可以參看圖3-1學(xué)生對(duì)原理課實(shí)踐教學(xué)的了解程度。通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，我們可以發(fā)現(xiàn)35.4%的學(xué)生對(duì)原理課實(shí)踐教學(xué)了解一點(diǎn)，34.6%的學(xué)生對(duì)原理課實(shí)踐教學(xué)是一般了解的程度，不了解的學(xué)生占到了26.8%，只有3.2%的學(xué)生非常了解原理課的實(shí)踐教學(xué)。由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)原理課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知程度是非常差強(qiáng)人意的。

關(guān)于原理課實(shí)踐教學(xué)的必要性，40.82%的學(xué)生認(rèn)為是必要，25.64%的學(xué)生認(rèn)為意義不大，19.21%的學(xué)生則說(shuō)不清楚是否有必要性，只有14.33%的學(xué)生很有必要。

對(duì)于原理課實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)關(guān)系的調(diào)查顯示，45.23%的學(xué)生課堂教學(xué)重要，31.84%的學(xué)生認(rèn)為二者相輔相成，有10.27%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)重要。此外，還有12.66%學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂哪個(gè)重要。

以上這三道題的調(diào)查結(jié)果表明，針對(duì)大連理工大學(xué)城市學(xué)院的學(xué)生而言，對(duì)于原理課的實(shí)踐教學(xué)還是有一定程度上的了解，意識(shí)到開(kāi)展原理課實(shí)踐教學(xué)的必要性，理解原理課實(shí)踐教學(xué)是與課堂教學(xué)二者的密切聯(lián)系。這說(shuō)明大連理工大學(xué)大學(xué)城市學(xué)院已經(jīng)開(kāi)展的原理課實(shí)踐教學(xué)初具成效，有一定的影響。

二、學(xué)生對(duì)原理課實(shí)踐教學(xué)形式的評(píng)價(jià)

針對(duì)這一問(wèn)題，課題組主要設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題“您認(rèn)為當(dāng)前我院的原理課實(shí)踐教學(xué)形式如何？”、“您參加過(guò)以下哪些種原理課的實(shí)踐活動(dòng)？”、“原理課實(shí)踐教學(xué)形式中，您最喜愛(ài)哪種形式？”。

問(wèn)及學(xué)生對(duì)原理課實(shí)踐教學(xué)形式的評(píng)價(jià)，56.38%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的形式比較少，只有2.36%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的形式豐富多樣。

通過(guò)對(duì)學(xué)生參加過(guò)的實(shí)踐活動(dòng)的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參加的實(shí)踐活動(dòng)主要集中在課堂的案例討論、模擬教學(xué)以及學(xué)校組織的課外實(shí)踐活動(dòng)。

我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校可以通過(guò)多種形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以參加一種或者多種。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的形式主要集中在課堂實(shí)踐和文體活動(dòng)，課外考查的形式由于經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、組織等原因，相對(duì)參加的學(xué)生人數(shù)較少。

當(dāng)問(wèn)及學(xué)生對(duì)哪種原理課實(shí)踐教學(xué)感興趣時(shí)，課題組發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的實(shí)踐形式是假期學(xué)生自行參與的社會(huì)實(shí)踐，占35.23%。以下依次為教師組織的課外參觀、實(shí)習(xí)，學(xué)院組織的講座、報(bào)告，課堂案例分析等(如上圖3-6)。由此可見(jiàn)，學(xué)生更喜歡能走進(jìn)社會(huì)，親身組織和進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。

三、學(xué)生對(duì)原理課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的評(píng)價(jià)

為了進(jìn)一步了解學(xué)院學(xué)生對(duì)已開(kāi)展的原理課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的評(píng)價(jià)，課題組在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：“您認(rèn)為我院原理課的實(shí)踐教學(xué)效果如何？”、“您認(rèn)為參加原理課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的收獲？”、“您認(rèn)為目前影響原理課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)效果的因素是哪些？”。

總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)我院的原理課實(shí)踐教學(xué)效果不是非常滿意。只有6.23%的學(xué)生認(rèn)為原理課實(shí)踐教學(xué)的效果很好，有56.32%的學(xué)生認(rèn)為效果一般，有20.32%的學(xué)生認(rèn)為效果很少，甚至還有17.13%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有效果。

在問(wèn)及學(xué)生參加原理課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)所得的收獲時(shí)，只有5.12%學(xué)生認(rèn)為很有收獲，高達(dá)45.46%的學(xué)生認(rèn)為收獲不大，還有9.09%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有收獲。這說(shuō)明，學(xué)生認(rèn)為原理課的實(shí)踐教學(xué)收獲不大。

四、教師對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)

為了了解大連理工大學(xué)城市學(xué)院原理課實(shí)踐教學(xué)的情況，課題組對(duì)4位原理課的任課教師進(jìn)行了訪談。首先，參與訪談的老師一致認(rèn)為學(xué)院在原理課實(shí)踐教學(xué)方面取得一定的成績(jī)，增強(qiáng)原理課的教學(xué)效果。尤其是組織學(xué)生假期自行參與的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，效果非常顯著，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題的能力都得以提高。同時(shí)，在相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在遇到負(fù)面問(wèn)題時(shí)，及時(shí)與教師進(jìn)行提問(wèn)和溝通，增強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，使原理課的教學(xué)效果得以提升。第二，教師普遍認(rèn)為我院的原理課實(shí)踐教學(xué)的形式相對(duì)比較單一。主要的形式都是在課堂上進(jìn)行的案例教學(xué)和模擬教學(xué)。這種實(shí)踐教學(xué)模式與傳統(tǒng)的灌輸式的理論課教學(xué)相比有較大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣更高，注意力更集中。但是這種形式只能在課堂進(jìn)行，每次參加的學(xué)生只能是一個(gè)小組，時(shí)間一般是五至十分鐘。所以這種課堂實(shí)踐只是原理課實(shí)踐的一種形式，還需要其它的實(shí)踐形式的補(bǔ)充。第三，關(guān)于原理課實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，會(huì)談教師認(rèn)為主要集中在實(shí)踐教學(xué)的宣傳和重視不夠、形式單一、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范、實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不完善、學(xué)院相關(guān)配套資源不完備等方面。同時(shí)，關(guān)于提高原理課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性方面，參與會(huì)談的教師建議要開(kāi)拓多種形式的實(shí)踐教學(xué)、完善實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)體系，促進(jìn)學(xué)院相關(guān)資源的配套。

總之，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院的原理課實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但仍然存在一些問(wèn)題，影響了原理課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。需要在以后的實(shí)踐教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。

胡玉華(1977-)，女，漢族，遼寧大連人，碩士，大連理工大學(xué)城市學(xué)院，副教授，研究方向：馬克思主義哲學(xué)。

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