探究分層教學法在初中體育教育中的應用

季澤華

海門市海南初級中學，江蘇 南通 226100

探究分層教學法在初中體育教育中的應用

季澤華*

海門市海南初級中學，江蘇 南通 226100

在當前階段，新課程改革的大背景之下，教育事業正在快速的發展，在當前教育方面，不再是只注重學生的成績了，同時也關注學生身心的全面發展，關注學生的體能情況，正因為如此，體育教育受到了廣泛的關注，對初中體育教育教學有了非常高的要求，而分層次教學可以滿足照顧每個學生的發展特點，正因為如此，十分受歡迎，筆者就根據分層教學法在初中體育當中的應用進行深刻的分析與探討，得出一些觀點，僅供教育行業的相關人員參考。

分層教學法；初中體育教學；應用研究

在新課程改革的進程不斷加快的階段，教育者開始關注學生德、智、體、美、勞的全方位發展。所以，在這種大背景之下，分層教學法就應運而生，因為，分層教學法的科學性和合理性，受到了師生的歡迎。在初中體育教學當中，開始應用分層次教學，這種方法減少了學生兩極化的情況，而且，分層教學法使學生的身體素質得到了有效的提高。

一、分層教學法

分層教學法就是常說的因材施教，按照每個人的接受能力和素質進行教育，照顧不同層次的學生，使學生能夠得到全方面的發展，而且，也能夠使教學效率有效提高。因材施教再教育方面，一直就是一個十分難解決的問題，教師在教學方面上，一般采用的都是統一的教學，在教學上放慢教學的腳步，以此來使接受慢的學生使用。但是，在我國目前階段，存在一種十分尷尬的現象，那就是有一些基礎好，天資聰穎的學生，教師在教學中沒有辦法滿足學生的發展，而天資愚鈍的學生卻又沒有辦法跟上，出現了兩極化的現象，這種現象的出現，嚴重的影響了教學質量，使素質高的學生“吃不飽”，素質相對差一點的學生“跟不上”，對培養新時期的人才非常不利。所以，為了能夠按照學生的需要進行教學，出現了分層教學法。

因為這門科目的特殊性，采用分層教學法非常有利，體育課一般是在戶外進行，讓學生能夠處在大面積的空曠場地，所以，很容易進行分組，教師可以按照學生的特點進行分組，同時在分組的時候，教師要考慮學生的意見，讓學生可以自由選擇組員，可以自由選擇活動，這樣學生才能夠對體育這門學科產生濃厚的興趣，才能夠了解體育這門學科本身的意義，與此同時，教師在進行體育教學時，一定要實現事先和家長進行交流，了解學生的身體情況，再進行教育。這樣才可以減少出現差錯的問題，才能夠根據真實情況進行有針對性的訓練，使學生身心健康，才有助于學生的全面發展。

二、傳統初中體育教育

在傳統的初中體育教學當中，教師認識不到體育的重要性，一般在體育課上，采取的是統一的教學方法，忽視學生的身體素質，這樣的教學對學生的身心全面發展非常不利，而且，教師忽略學生的身體素質，在上體育課非常容易出現意外，造成不可挽回的損失，并且，大多數情況下，教師在上體育課時讓學生自由活動，忽視學生的體育教育，體育課程的存在并不是只為了學生放松，每一門課程都有其相對應的教學目標和教學重點，體育課的教學重點和目標就是使學生能夠身心全面發展，教師這種行為，嚴重的阻礙了學生的全面發展。而且，還有一種情況非常重要，教師忽略學生的體能情況，注重學生的學習成績，所以，一些學校為了學生的成績，占用學生體育課時間，這樣做，就會使學生忽略體能的重要性，同時，不利于學生的全面發展，完全不符合社會發展的要求。

所以，為了學生的全面發展，一定要選擇分層次的教學法。傳統的體育教育已經完全沒有辦法滿足體育教學的目的了。分層教育教學才能夠達到教育的目的，對學生的身心全面發展非常有利。

三、初中體育教學當中分層教學法的應用

(一)教學目標和教學方法分層

在體育教學中，應用分層教學法，教師一定要關注學生每年的體育達標成績，然后具體問題具體分析。按照學生身體方面的差距，對教學目標進行制定，千萬不要進行統一規定目標，這樣對學生非常不利。然后教師要根據學生的不同情況進行分組，把體能優秀的放到一組，體能良好的放到一組，體能較差的學生放到一組，并且在進行體能訓練的時候，教師要根據每個小組的實際情況進行安排，這樣就能夠達到教學目標與教學目的，這樣的因材施對學生非常有幫助。

不是每個孩子都喜歡體育運動，不是所有的孩子都對體育有興趣，所以，調動學生的積極性非常重要，興趣是一個人最好的老師，只有讓學生產生興趣，那么學生就能夠全身心的投入到體育當中去，這樣對學生的全面發展才有利，只有良好的教學方法才能夠調動學生的積極性，因為體育這門學科的特殊性，要調動學生的積極性其實是非常容易的，首先就是要多設計體育活動，這樣學生就會樂意參與，而且，教師一定要明確體育不等于玩，體育課需要教師對學生進行技能和戰術的指導，學生需要對教師所做的示范動作進行仔細的觀察，然后掌握知識和動作。舉個簡單的例子，籃球是非常有技巧的一門運動，而且動作非常重要，所以，在進行籃球教學時，教師應該按照學生的接觸能力進行分組，之后對籃球的動作進行講解，讓學生了解三步上籃以及一些關于籃球的基礎知識，然后再進行示范，這樣學生就會掌握好籃球的要領，同時調動了學生學習籃球的積極性，使學生更容易掌握知識。

(二)課堂練習分層

根據每個學生的不同情況進行分層訓練，這樣學生就不會產生壓力，有利于學生的全面發展，而且，使課堂充滿了活力，能夠讓學生輕松的獲取知識，對學生的全面發展有非常大的意義。

四、結語

隨著新課程改革不斷加深，在當前階段，一些相關的教育者不在只關注學生的成績，為了學生的全面發展，開始出現了分層教學法，因材施教在教育界從來都是沒有辦法解決的問題，但是，分層教學法的應用，有效的解決了因材施教的問題，對培養人才非常有利，這種教學方法使學生身心得到全面發展，而且，還使學生的綜合素質得到了有效的提高，同時，也使體育教學的效率得到有效的提高，最主要的一點就是對培養全面的人才有很大的幫助，推動了我國體育教育教學的發展。

[1]陳雪艷.淺析分層教學法在初中體育教育中的應用[J].讀與寫，2017，14(1).

[2]付清.試述分層教學法在初中體育教育中的應用[J].小作家選刊，2017(14).

[3]張玉春.分層教學法應用于體育教學中的探討[J].新課程導學，2017(1).

季澤華(1971-)，男，漢族，江蘇海門人，本科，海門市海南初級中學，中學一級教師，研究方向：初中體育教育。

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