互聯網條件下大學英語改革的必要性和可行性*

寧苗苗

長春師范大學，吉林 長春 130062

互聯網條件下大學英語改革的必要性和可行性*

寧苗苗

長春師范大學，吉林 長春 130062

互聯網；大學英語；改革；必要性；可行性

在互聯網越來越普及的今天，各行各業的運行模式都發生了翻天覆地的變化，體現在教育領域，就是網絡資源的極大豐富，信息和知識傳遞得更加便捷等等，繼而產生了一連串的變化——首先，教育主體發生了變化：“學生”不再是指在學校在籍讀書的群體，相反地，人人都可以做學生，人人都可以利用網絡來學習；其次，教育方式發生了變化：學習者不再純粹依賴教室和課堂來汲取知識和技術，他們可以利用互聯網進行隨時隨地的學習；第三，教育內容發生了變化：教學內容從教師“教什么”轉向了學生“學什么”，也就是說，利用網絡，學習者可以進行自主和自助學習，專注于自己最感興趣或最迫切獲得的知識和技能。這樣的社會大背景和教育模式變革的洪流，將大學英語的教學方法、教學手段也推向了“變”與“不變”的十字路口。

一、互聯網條件下大學英語改革的必要性

(一)大學英語改革是時代的要求

大學英語傳統課堂一位老師，一間教室，一本課本的教學模式正在面臨高新技術的挑戰。如今信息管理，實驗模擬等都大量地使用計算機，隨處可見計算機網絡化辦公，以及利用計算機進行的高新技術應用和高新產品的創造……計算機已經成為現代社會不可缺少的一件工具，而互聯網技術更是拉近了世界的距離?；ヂ摼W對現代社會產生了全方位的影響，教育行業也不例外。計算機輔助教學和多媒體教學手段在國外早已廣泛應用，利用網絡和多媒體進行教學具有傳統課堂無法比擬的優越性，這主要體現在：互聯網涵蓋的內容更廣；知識更新得更快；知識更具有趣味性。因此，大學英語如果依舊延續傳統課堂的教學方法，無疑是要將自己孤立于世界之外，落后就要被淘汰，因此在互聯網條件下，要使大學英語的教學不落后于時代，保持其生機與活力，就勢必要進行計算機輔助教學方面的改革。

(二)大學英語改革是學生的要求

一張“網”、一個移動終端、幾百萬學生，學校任你挑、老師由你選，這就是“互聯網+教育”。這不是簡單機械的相加，而是二者的整合。一方面，教師通過互聯網公開教學內容和問題方便學生學習思考，教師實時解答疑問，實現集中教學；另一方面，學生可以選擇獨立學習的時間，循環學習與復習，慕課、微課就有此特點。因此，學生足不出戶，家、宿舍、單位、公交車、甚至旅游途中都可以隨時隨地學習，教學圍繞互聯網開展，線上線下互為補充①。這無疑是深受學生喜愛的理想的教學模式。不必死板地遵守上課時間，拘泥于某個上課地點，也可以任憑自己的興趣挑選學習的內容?；ヂ摼W條件下的大學英語改革定會受到學生極大歡迎。

(三)大學英語改革是教師的要求

傳統課堂教學方法有限，而且限于時間和地點，很多具有創意的教學手段很難施行，教學效果難免事倍功半。將計算機網絡技術帶進課堂，教師可以在課堂上展示照片、音頻、視頻等教學材料，可以利用計算機程序進行課堂活動，或者通過互聯網與學生進行課下交流與輔導。但“互聯網+”環境下，教師可以針對不同層次的學生，靈活選擇授課內容，在線授課，將因材施教的理念闡釋地更加完美。再則，教學時間、地點不受限制，教師可以在課前、后將學習資源發送給學生，做到課前、中、后有效結合?！盎ヂ摼W+”背景下，互聯網成為授課的載體，學生在線聽課，教師不再擔心學生的出勤率及聽課率②。除此之外，有了互聯網，教師備課時查資料的工作量也將大大減輕。因此，將互聯網應用于大學英語課堂教學也是教師的需要。

二、互聯網條件下大學英語改革的可行性

(一)電子設備終端的普及

計算機輔助教學的模式已成為外語教學的重要組成部分?；ヂ摼W進入課堂就是互聯網時代的必然趨勢和要求。除了計算機之外，手機也成為了大學生形影不離的必備電子設備。如果將學生手里的電腦、手機利用好，使之為教學服務，將會極大地提高教學效率。如果教師能有效利用一些現代信息技術如微課，設計并錄制生動形象的與使用教材單元內容相關的微課，使微課與大學英語傳統課堂教學內容深度融合，就能吸引學生的興趣和注意力，彌補大學英語傳統課堂教學的不足之處，學生也能更主動積極地學到更多的知識，教學效果也將大大增強。③

(二)網絡技術的普及

如今全國各高校的校園無線網絡已經達到了全覆蓋，各通信運營商也提供了質優價廉的網絡流量服務，因此大學師生隨時隨地利用手里的網絡終端，如筆記本電腦、手機等進行教學活動完全可行。

在互聯網高度發達的今天，國家也制定出了相應的教育政策，一再強調和提倡大學英語課程的現代技術手段，正印證了這種新型教學手段順應時代和社會的要求，它的優勢也得到了國家教育部門的肯定和認可。因此，各高校自從進入21世紀以來，利用多媒體進行大學英語教學呈現迅速發展的態勢。教育部頒布的《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》也指出：“重點推進信息技術與高等教育的深度融合，促進教育內容、教學手段和方法現代化，創新人才培養，促進高等教育質量全面提高”?！盎ヂ摼W+”的出現沖擊著傳統教育行業，使傳統教育面臨著新情況、新問題和新挑戰，同時也給傳統教育帶來了新理念、新模式和新方法④。因此，借助計算機和互聯網來進行大學英語改革不僅具有充分的必要性和可行性，并且勢在必行。

[注釋]

①徐來永.“互聯網+”背景下的大學英語混合式教學模式與策略探析[J].蘭州教育學院學報，2017(02).

②張靜.大學英語教師應如何應對“互聯網+”時代[J].高等教育，2015(18).

③趙丹丹.“互聯網+”視域下微課與大學英語傳統課堂深度融合的教學模式[J].長春大學學報，2016(12).

④廖淑梅.“互聯網+”時代大學英語翻轉課堂教學的多維困境及路徑選擇[J].湖北函授大學學報，2016(12).

[1]徐來永.“互聯網+”背景下的大學英語混合式教學模式與策略探析[J].蘭州教育學院學報，2017(02).

[2]張靜.大學英語教師應如何應對“互聯網+”時代[J].高等教育，2015(18).

[3]趙丹丹.“互聯網+”視域下微課與大學英語傳統課堂深度融合的教學模式[J].長春大學學報，2016(12).

[4]廖淑梅.“互聯網+”時代大學英語翻轉課堂教學的多維困境及路徑選擇[J].湖北函授大學學報，2016(12).

*吉林省教育科學“十三五”規劃2017年度課題《“互聯網+教育”與大學英語教學研究》階段性成果(課題編號：GH170703)。

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1006-0049-(2017)23-0035-01