黑威娜

幼兒想象畫是指幼兒在已知經驗的基礎上，通過想象活動，將頭腦中的原始材料重新加工、改造、組合，產生新的形象，新的構思和新穎題材的圖畫。中班幼兒有了一定的生活經驗和一些繪畫基礎，但思維還沒什么定勢，最不受外界影響和束縛，往往會出現異想天開的現象，這點正是最寶貴、最難得的。

一、興趣——創作的靈感

“橫向繪畫創作”是指同一主題或想象畫，幼兒可以自行選擇繪畫工具和繪畫手段加以創作。如中班下學期的主題活動《大樹和小花》，需要和孩子們一起布置主題環境。我們為幼兒提供了油畫棒、水彩棉簽、油畫筆、水粉顏料、飲料瓶、繪畫刷等多種繪畫工具，并鼓勵幼兒根椐自己喜愛自由選擇繪畫工具，運用不同的繪畫手段創作《大樹和小花》。于是有的幼兒選擇了油畫棒，用水粉重疊法畫了一棵有著深淺樹冠的大樹;有的幼兒選擇了油畫筆，將畫紙一折為二，創作了一幅對印畫;還有的幼兒索性拿起裝有顏料的飲料瓶灑出點點繁花，畫出的作品極有豐富的想象。有些繪畫基礎較好的幼兒，甚至先后創作了幾幅不同風格的作品，創作興趣濃厚。接下來，我組織孩子高層次的“縱向繪畫創作”，就是要求幼兒選擇不同的繪畫工具，采用多種繪畫手段完成一幅主題畫或想象畫。上學期進行《美麗的秋天》時，有一個“秋天的色彩”的繪畫活動，我為每組幼兒準備了大量不同的繪畫工具，供他們選擇。有的幼兒用水彩蠟筆畫法畫了一個背景，用油畫棒熱揉法畫出黃昏云彩夢幻般的效果，以暖色為基調，最后用彩色水彩筆線描畫法勾畫出一派秋收的景象，整個畫面色彩豐富，布局飽滿。孩子們從這個繪畫工具換到那個繪畫工具，從這種繪畫方法到那種繪畫方法，個個都顯得十分興奮，沉浸在想象與創造的激情中，畫出了一幅幅風格迥異的作品，閃爍著孩子們智慧的火花，流淌著孩子們創造的甘泉。

二、欣賞——創作的源泉

欣賞點亮孩子的眼，用孩子的經驗、用孩子所能夠理解的語言去評論畫家的畫，賦予這些名畫以新的生命力，提升孩子的創新能力欣賞可以加深對作品的理解，培養兒童的審美敏感性。通過欣賞，能讓孩子大膽的表述自己所看到的、感受到的、對畫面的理解，然后將這些知識遷移到自己的作品中，創作出全新的作品。如花是孩子們生活中一個熟悉的事物，每種花都有不同的形態、色彩、蘊含社會與人生意義。孩子們欣賞了各種各樣的花進行交流時，我選擇了梵高的向日葵和歐姬芙的花，追隨孩子們一起走進花的世界，尋覓生活中對花的熱愛，對大自然的熱情。在和孩子們討論梵高的向日葵時，我選擇了孩子所能夠理解的生活中的語言創編了一個生活中的故事，賦予了向日葵以新的生命。“人們都喜歡梵高的向日葵正是因為人這些向日葵能送給不同方向的人以自己的微笑”，這時這朵向日葵不僅是一朵花，它更是一個善良的精靈。就這樣，孩子們懷著一份感動、一份激情也努力的將自己創作的花呈現給自己不同的朋友，為的只是想做一個善良的孩子。在欣賞歐姬芙的花時，采用的欣賞方式是鼓勵孩子做生活中的小蜜蜂，飛向美麗的花朵，去發現每朵花不同的美麗。讓孩子們試著像一只小蜜蜂那樣走進每朵花時，他們也正走進畫家的藝術作品，感受著獨特的魅力。這樣的美術欣賞使作品走進了孩子的生活，孩子的生活進入了作品，使他們在生活中越發的喜愛花，激發他們創造生命之花裝點美麗的世界。

三、指導——創作的航標

幼兒創造思維的啟發體現在具體的指導中。指導不是如何畫，而是啟發和引導，讓幼兒插上想象的翅膀。我們把范畫作為讓幼兒了解課題的一種手段，出示以后引導幼兒觀察、欣賞;讓幼兒想象作畫時，把范畫收起來，避免使之成為幼兒參照的對象，避免養成依賴性。在示范時，也不只是單單對范畫的示范，而是在啟發、引導幼兒討論的同時，結合教學中的難點、重點加以示范。這樣幼兒既掌握了一定的繪畫技巧又不會被范畫框住了思維，如繪畫活動《春姑娘》，我們把學畫春姑娘作為重點，先示范，擺一擺春姑娘飛舞的造型和美麗飄逸的柳條裙，然后讓幼兒畫自己心中的春姑娘，果然，每個幼兒的畫面都顯得豐富多彩：有的畫春姑娘把鮮花撒向大地;有的畫春姑娘和自己手拉手跳起了舞;還有的畫了春姑娘側面飛舞的動作……孩子們畫的春姑娘都各有特點。又如在《漂亮的魚寶寶》繪畫活動中，教師沒有示范，而是通過引導觀察，讓幼兒自己發現魚寶寶身上花紋的不同特征，再嘗試表現。別外，結合課題內容，在指導的過程中，我們設計了層層深入的問題，對幼兒進行啟發和引導，讓幼大膽地想象，并以繪畫表現出來。

責任編輯 邱 麗