知識轉型視角下人文教育的困境與解困嘗試

賀曉琳

長沙市周南梅溪湖中學，湖南 長沙 410000

知識轉型視角下人文教育的困境與解困嘗試

賀曉琳

長沙市周南梅溪湖中學，湖南 長沙 410000

人文教育已經成為了社會教育體系中不可分割的一部分，并且無論是在何等教育階段都發揮了重要的作用。但是伴隨著教育領域的改革知識轉型視角下人文教育卻出現了一定的困境，本文以知識轉型視角下人文教育困境，作為具體的研究對象，對于其存在的困境與解決辦法進行探索，希望通過本文的研究能夠進一步現有人文教育體系，提升人文教育實效。

人文教育；知識轉型；困境

人文教育在當前教育活動中發揮著重要的作用，。1978年實施改革開放以來。我國經濟發展取得了矚目的成績，。此同時多元化的思想對于國民思想的沖擊也顯得越發的明顯，因此人文教育再提升國民素質工作中發揮著重要的作用。在當前的教育體系之中。只是轉型已經成為了一個不可不略的趨勢，由此對人文教育也產生了一定的影響，在支持轉型的視角之下，人文教育出現了一定的困境。因此本文將人文教育存在的困境作為作為重要的研究對象，通過分析困境制定針對性的解決策略以及能夠有效的提升人文教育的實際效果為構建中國夢提供重要的思想支撐。

一、知識轉型視角下人文教育存在的困境

(一)教育理念不明確

從當前大學教育的實際情況來看，有關于人文教育的教學理念并不明確。什么是人文教育如何開展人文教育如何幫助學生更好的實踐人文教育的相關思想在當前的大學體系之中并沒有得到充分的重視。經濟發展的過程帶來了物欲橫流的思想在大學教育之中部分利益思想已經浸透到教學體系之中，因此在整個教學過程之中，沒有科學的教學理念的指導整體的教學效率非常的低，并且部分教育局已經成為了獲得利益的工具，而脫離了原本的教書育人的本質。在部分大學追逐利的思想已經取代了教書育人，由此對于學生的實際思想產生了嚴重的侵蝕。

(二)教育體系不完善

當前雖然部分大學開設了人文教育的課程，但是整體的教育體系非常的窄并沒有得到完善與發展。當前部分大學將人文教育作為選修課，由此直接決定了實際的教育范圍，并不能夠涵蓋全部的大學生群體，在這樣的環境下內容，整體的設置非常的混亂，教師對于人文教育的重視程度不足，并且在大班授課條件下主要是采用填鴨式的教學，并不能夠真正了解學生是否掌握了人文教育的核心內容。對于整個教育效果來說具有嚴重的破壞性。

(三)學習主體不積極

學生是學習的主體，但是在人文教育的環境下學生的學習積極性并不高。部分學生并沒有認識到人文教育，對自身綜合素質的發展所產生的積極作用，其認為當前人文教育，僅僅是一種形式主義不能夠對于自身的發展產生重要的影響，因此在世界的學習過程之中逃課、走神的情況非常嚴重。此外，學校方面對于人文教育的重要性沒有進行積極的灌輸，授課往往采取填鴨式的教學方式，使得人文教育脫離了真正的實踐，對于學生的吸引力非常低。教學模式、教學內容創新滯后，由此學生對于課程學習興趣不高。

二、優化人文教育的對策分析

針對當前人文教育存在的問題，優化人文教育至關重要。需要在人文教育過程中主要做到以下三點。

(一)明確教育理念

在開展人文教育的過程之中，必須有明確的教育理念，作為整個人文教育的核心指導。人文教育的相關內容并不是一成不變的，而是隨著社會經濟的發展而進行不斷的改變，在實際的教學過程之中要突出人文教育對學生素質的重要影響力通過人文教育。增強學生未來的發展前景提升學生對于未來工作生活的適應能力。并且通過人文教育來培養學生樹立正確的人生觀價值觀。

當前部分國外高校在人文教育方面積累了大量的經驗，國內人文教育可以參考國外人文教育建設經驗，通過學習參考借鑒，結合中國學生的實際情況，創造出具有中國特色的人文教育理念，由此來指導人文教育工作的開展。

(二)完善教育體系

學校方面必須突出教育體系，對于人文教育的關鍵影響力高校必須確保每名學生在大學教育過程之中都可以接受系統的人文教育要求教師對于人文教育課程進行階段式的目標劃分，要求整體人文教育授課活動緊緊圍繞階段目標進行，突出人文教育對于學生思想的影響力，并且通過對于學生課程評價的了解來評定人文教育責任教師相關優秀、稱職等資格的評定。不斷的轉變教師對人文教育的思想認識通過優化教師的實際授課能力課程規劃來增強人文教育，對于大學生的影響進一步實現素質教育目標。

(三)發揮主體作用

學生是人文教育的主體，因此發揮主體作用，必須調動學生對人文教育學習的積極性。從此小方面來說，學校必須強調人民教育，對于大學生綜合素質提升的關鍵作用，由此來引導學生逐步重視人文教育，主動積極地接觸人文教育，能夠在人文教育活動中主動的吸取養分。此外，學校對于當前的實際教育內容教育模式進行必要的優化，通過創新的教育實踐體系來引導學生將所學所看所感應用到實際的實踐活動之中去，由此增強學生對于人文教育實踐活動的興趣，達到最佳的教育效果。

三、結論

人文教育對于學生的成長產生著重要的作用，當前在知識轉型背景下人文教育出現了一定的困境，但是我們有理由相信通過不懈的努力與探索，人文教育將會對學生的成長發展產生更加深刻的影響。

[1]金雁.高職人文教育的現實困境及路徑重構[J].高等教育研究，2012(1)：74.

[2][德]卡爾·雅斯貝爾斯.大學之理念[M].邱立波，譯.上海：上海人民出版社，2007：170.

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