中小學生使用手機對學習生活影響的調(diào)查研究

劉學凌

（北京市育才學校，北京 100050）

2015-2016年度我市中小學生人數(shù)已達143.7萬人，有關(guān)影響學生學習和生活的問題也越來越受到社會的普遍關(guān)注，其中有關(guān)使用手機的問題尤為突出。隨著時代的發(fā)展，手機已經(jīng)成為方便、快捷的通信工具，走進了千家萬戶，在街上隨時可以看到人手一機的情景。當然，其中也不乏一些高中生、初中生，甚至一些小學生帶有手機。隨著手機的日益普及，手機也進入了與我們息息相關(guān)的校園，在每個班級中，擁有手機的學生不占少數(shù)。據(jù)某中學的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有48%的學生每天帶手機上學 ，有73%的學生擁有手機。更有甚者，某手機生產(chǎn)商把中學生視為他們將來龐大的銷售市場，經(jīng)常進行夸大宣傳。因此，中學生使用手機更應(yīng)該值得關(guān)注[1]。

1 問題的提出

現(xiàn)在手機已經(jīng)成為了人們生活的必需品，中小學生們也不例外，尤其是初三至高三的同學，這個階段的學業(yè)越來越重，但是手機使用的次數(shù)卻越來越頻繁。在學校里，中學生使用手機無非就是兩個方面的作用：一是比如到了學校后發(fā)現(xiàn)要交的作業(yè)忘帶了，就用手機打電話回家，要爸媽送過來；二是上學和放學時給父母報平安等。但是，有些同學把手機帶入了課堂，調(diào)到振動狀態(tài)，在桌子下面偷偷地玩，有的在宿舍熄燈后用手機發(fā)信息聊天等，這樣十分影響學習，而且影響我們的健康。多數(shù)學生認為現(xiàn)在使用手機會對學習生活影響很大，但還有些同學認為無所謂，沒有什么影響。因此，本文針對中小學生使用手機對學習生活影響做出調(diào)查研究，目的是研究學生使用手機是否會影響學習。

2 研究過程

2.1 研究方法

通過問卷調(diào)查的方式對提出的問題進行調(diào)研，然后進行數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論，實現(xiàn)最終目的。

通過調(diào)查問卷----獲取數(shù)據(jù)----整理數(shù)據(jù)----統(tǒng)計分析----得出結(jié)論。

2.2 設(shè)計調(diào)查問卷

本文的實證研究采用問卷調(diào)查法（分層調(diào)查），問卷共三部分，“基本信息”、“學生使用手機情況”和“家長態(tài)度”。

第一部分，“基本信息”的調(diào)查內(nèi)容，涉及學生的“年級”、“性別”、“每月使用的話費”、“每月使用的移動數(shù)據(jù)流量”、“家中是否有WiFi”等內(nèi)容。

表1 手機使用頻率次數(shù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果

表2 使用手機玩游戲的數(shù)據(jù)

表3 使用手機聽音樂的數(shù)據(jù)

第二部分，“學生使用手機情況”的調(diào)查內(nèi)容，通過對用戶使用手機的情況為調(diào)查對象進行研究，包括每天使用手機的時間、使用常用功能的頻率、使用手機的方式等，共計13個問題。其中關(guān)于手機使用方式的問題設(shè)計了以下選項：打電話、玩游戲、發(fā)短信、使用聊天軟件、查作業(yè)題、上網(wǎng)查資料、瀏覽新聞、聽音樂、看視頻、拍照片。

其中設(shè)置了關(guān)聯(lián)選項：選擇玩游戲的用戶會關(guān)聯(lián)到玩游戲的時間，選擇聽音樂的用戶會關(guān)聯(lián)到聽音樂的時間，以及是否會邊聽音樂邊寫作業(yè)、選擇查作業(yè)題的用戶會關(guān)聯(lián)到在寫作業(yè)時依賴于查題軟件的情況等關(guān)聯(lián)題目。

第三部分，“家長態(tài)度”的調(diào)查內(nèi)容，從用戶的角度，調(diào)查了學生家長對用戶使用手機的態(tài)度，分為了四個檔次：1支持、2不管、3限制和4禁止。而對于3限制的選項也相應(yīng)設(shè)置了關(guān)聯(lián)題目“您的家長是如何限制您的”。

3 調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)整理

利用www.sojump.com網(wǎng)上調(diào)查問卷軟件在網(wǎng)絡(luò)進行調(diào)查，開始時間：2016-2-16，結(jié)束時間：2016-2-18，樣本總數(shù)：245 份。其中我根據(jù)回答問卷時間的長短進行了問卷有效性分析，據(jù)統(tǒng)計平均每人完整回答調(diào)查問卷所需時間約為50秒以上，因此，以50秒的時間為基準，經(jīng)過統(tǒng)計分析篩選：有效問卷為220份。

4 樣本初步的特征分析

本文的調(diào)查對象主要為中小學生，調(diào)查他們的使用手機情況以及家長對孩子使用手機的態(tài)度。在此次調(diào)查中，男生人數(shù)為82人，女生人數(shù)為138人，女生人數(shù)比男生人數(shù)多一些。其中小學人數(shù)為35人，初中人數(shù)為39人，高中人數(shù)為146人，樣本中的年級構(gòu)成則以高中生為主。而使用的話費平均在20元-50元之間，使用的移動數(shù)據(jù)流量在100M-200M之間，而家中有WiFi的同學占總體的87.8%

5 數(shù)據(jù)分析

理想假設(shè)：

為了研究的方便，我對學生學習的業(yè)余時間進行了理想化假設(shè)：

業(yè)余時間的計算：

小學：

由于小學學校禁止帶手機，所以在校內(nèi)的時間不計入統(tǒng)計范圍內(nèi)。

24h-8h（在校時間）-10h（睡眠時間）=6h

初中：

24h-【8*40min+40min（在校時間：8節(jié)課，一節(jié)40分鐘，以及一個課間操40分鐘）】-8h30min（睡眠時間）=9h30min

高中：

24h-【9*40min+40min+1h（在校時間：9節(jié)課，一節(jié)40分鐘，以及一個課間操40分鐘和一個晚自習1小時）】-7h30min（睡眠時間）=8h50min

6 關(guān)于使用手機方式及頻率的詳細分析

通過我對所進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的對象進行整理、統(tǒng)計、分析、研究，調(diào)查問卷的整理分析初步得出以下結(jié)論：

（1）中學生使用的手機時間最長，中學生使用的手機時間比例最大（如表1）；

（2）學生使用方式較多的有聽音樂、使用聊天軟件、上網(wǎng)查資料；

（3）中學生使用手機聽音樂時間最長。

調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示同學們多數(shù)使用手機在聽音樂、使用聊天軟件、上網(wǎng)查資料、打電話等。

6.1 關(guān)于使用手機玩游戲的詳細分析（如表2）

隨著年齡的增長使用手機玩游戲的同學人數(shù)也在不斷變化著，從小學的57.1%到初中的48.7%再到高中的47.3%，這些數(shù)據(jù)充分地體現(xiàn)出了同學們貪玩心理的改變。小學時間充裕，課程輕松所以玩游戲的人數(shù)較多；到了初中階段，課程難度系數(shù)大幅增加，所以玩游戲的同學也隨之大幅地減少；而到了高中階段由于漸漸有了自己的認知和計劃，所以玩游戲的人數(shù)大大減少，并且從玩游戲時間比例來講也印證了此結(jié)論。

表4 使用手機查題的數(shù)據(jù)

表5 在寫作業(yè)過程中如果收到手機信息查看情況數(shù)據(jù)

表6 查看信息后是否會馬上回到工作狀態(tài)數(shù)據(jù)

表7 家長對學生使用手機看法數(shù)據(jù)

6.2 關(guān)于使用手機聽音樂的詳細分析（如表3）

現(xiàn)在任何人無論學生與家長、未成年人與成年人使用手機聽音樂已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象，據(jù)我的問卷調(diào)查結(jié)果來看，隨著年齡的增長，學業(yè)越來越重，使用聽音樂的方式來減輕壓力的人數(shù)也隨之增加。從小學的40%到初中的74.4%，再到高中的79.5%的大幅增加可以證明。聽音樂沒有錯，但是邊聽音樂邊寫作業(yè)會大大影響到寫作業(yè)的效率，這樣給學習帶來了不利影響。

6.3 關(guān)于使用手機查題的詳細分析（如表4）

隨著年齡的增長，學業(yè)越來越重，使用手機查題的人數(shù)也越來越多。查題方式有多種，我根據(jù)不同的查題方式進行了調(diào)查，不思考直接查看答案的小學居多，邊做邊查的高中居多，思考后查題的小學居多，做完后再查題的初中學生居多。這反映了大多數(shù)學生對作業(yè)的態(tài)度：小學生多數(shù)自己完成，做完后檢查核對答案，效果很好；初中生偏重于抄寫答案，學習效率極低；高中生邊寫邊查，減少思考時間效果一般。所以本人建議同學們盡量自己先獨立完成作業(yè)，之后再進行查答案核對，如果時間緊，可采取思考后查或邊做邊查，但堅決不要不思考直接查答案，這樣對學習十分不利。

6.4 關(guān)于寫作業(yè)過程中如果收到手機信息的詳細分析（如表5，表6）

在學習工程中，最重要的就是學生的專注度，但是在學習過程中難免會收到一些手機消息，而面對這些消息，不同的年級對待方法也是不一樣的。

他們收到信息后應(yīng)如何處理呢？小學生幾乎不予理會，初中生幾乎總是理會，高中生很少理會。從這樣的情況來看，手機信息對中學生的影響是最大的。而看完信息后是否能馬上回到學習狀態(tài)呢？超過50%的初中和小學生能馬上回到工作狀態(tài)，但是46%的高中學生選擇繼續(xù)瀏覽，甚至有10%的學生根本停不下來，這對學習的影響十分巨大。所以我認為學生在寫作業(yè)時應(yīng)該把手機放在離自己遠一點的位置上，以免自己分神。

7 關(guān)于家長對學生使用手機的看法（如表7）

多數(shù)家長早已認識到了手機對孩子學習效率的影響十分嚴重，所以選擇了對孩子使用手機進行限制（參見：附表-1 家長限制學生使用手機的一些方式）。但是也有一小部分家長認為孩子使用手機對學習的影響不是很大，而且認為會幫助孩子學習，所以選擇了支持。我認為各有各的道理，但是根據(jù)我的研究來看，學生使用手機還是弊大于利，尤其是中學同學，經(jīng)常使用手機，嚴重影響學習。

8 調(diào)查結(jié)論

從問卷調(diào)查結(jié)果表明，學生使用手機是弊大于利的，會嚴重影響學習和健康的；而且大多數(shù)家長也對學生使用手機持反對態(tài)度。希望能夠提醒廣大中小學生正確地使用手機，不要過分依賴手機，不要長時間玩手機和依賴手機完成作業(yè)，而是要把主要精力放在學習上，同時也希望各位家長不要過分地嚴格限制，要做到引導(dǎo)孩子正確使用手機。

[1]于慶薇.初中生手機使用行為的調(diào)查研究[D].遼寧師范大學,2013.