情感教育在英語課堂上的應用

郭江艷

積極的情感包括：興趣、自信、愉快、自尊心、強烈動機和外部表現等。消極的情感包括：自卑、焦慮、冷漠、害羞等。在教學過程中要關注學生的情感態度并尊重情感差異，積極的情感對教學活動有促進作用，營造和諧的情感氛圍和良好的育人環境，促進學生認知與情感的共同發展。

結合心理學的理論和方法，有意識地激發和調動學生積極的情感因素，培養學習興趣，情感教育就是教師在教學中“以人為本”，教師是課堂的主導，學生是課堂教學的主體，課堂是學生展示的舞臺。增強學習動機、自尊心和自信心等，提高英語課堂的教學效益，師生共同參與并和諧發展，促進學生整體素質的提高和個性的發展。如何在英語教學中滲透情感教育呢？ 下面是本人在教學中的幾點做法：

1、用帶有正能量積極向上的情感去感染學生

在日常的教學中，教師要以自己的真誠、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、嚴于律己等情感去影響和發展學生的品質，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。注重言傳身教的示范作用，教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性，學生有很強的模仿力。并把自身的煩惱留在教室門外，微笑面對學生。說話語氣要親切，盡量用委婉的語氣。如：Would you please……？Could you please ……？Would you mind ……？等，當生活上出現困難的時候，我們把學生當成自己真誠的朋友，幫助他們度過難關；在學習上有困難的時候，我們可以是孩子們的師長，來幫助他們釋疑解難。

有一些英語學困生，對學習英語感到非常苦惱，通過和他們談心，了解到他們不是不想學好英語，而是有著各種各樣的心理挫折和實際困難。這時我經常說“May l help you？”或者“Whats wrong with you？”。我首先幫他們認真分析學不會的原因，并指導他們在今后的學習中如何去克服，對他們進行方法指導并鼓勵，其次利用課余時間對他們的學習進行輔導，發現其閃光點并適時表揚，樹立其學習的自信心。

沒有愛就沒有教育，教師只有真誠地愛學生，面對學生時才會產生親切感，形成愉快和諧的教學心境和情感。只有在和諧的氛圍里，學生才會產生愉快的心理體驗，對教師產生信任、尊敬和感激之情，進而產生師生共鳴，逐漸開啟自己的心扉，心悅誠服地接受教師的教誨。教師的情感應每時每刻微妙地、悄悄地滲透到教學的各個環節，應把對學生的熱愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的眼光、一個體貼入微的動作，使學生在愛的氛圍中感受到老師的關心、重視，從而在心理上產生一種說不出的愉悅和滿足。這無疑能促進學生積極上進，激發學生學習的積極性，增添他們的信心勇氣。

2、培養積極情感，激發學生英語學習興趣與動力

學生的學習興趣，就是學生以滿腔的熱情去從事各種學習實踐活動，優化學習效益，從而提高學生學習的效率。對學習英語感興趣時就會表現出上課注意力集中，課堂上積極大膽回答老師提出的各種問題，課后和老師進一步探討上課過程中的疑點和難點并開拓性地探討解決問題的辦法。所以說， 興趣是最好的老師，也是學習的最大動力，是學生產生求知欲的源泉。

興趣的培養離不開老師對學生的關愛，具體表現為：備課時，充分考慮學生的興趣、學習過程中的難點，并設法化難為簡；當學生在學習上有困難時，及時、耐心并熱心地幫學生解決，可以采取交談或輔導的方式，不諷刺挖苦學生；當學生提出可行性解決方案時，要給予積極的引導和鼓勵，不打消學生探索問題的積極性，最后給予學生具有建設性的評價；課后可以通過創設英語角（English Corner），舉行英語口語比賽（Spoken English Contest），提高學生學習英語的自覺性和積極性；及時消除學生考試的焦慮和畏懼，建議采取調整呼吸法、自我暗示法等去放松心情，以免考試焦慮給學生平時學習造成不必要的負面影響，如自卑、恐懼等，這樣，學生才能以更加飽滿的熱情和輕松的狀態投入到平常的語言學習

中來。

3、愛生如子，構建和諧平等新型師生關系

每個人都想成功并受到賞識，品嘗成功的喜悅可以令他們心情愉悅，積極進取迸發無限活力；得到賞識可以讓他們充滿自信和產生學習的動力。作為英語教師要有發現的眼光，善于發現學生身上的閃光點和亮點，課堂上讓每位學生都有表現自我的機會，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅以及自身的價值。教師在教學過程中要及時地對學生的進步進行表揚，學會用欣賞的眼光和鼓勵的語言來激發學生的學習興趣，用心地去關注學生的點點滴滴。要考慮到學生個體的差異，針對不同層次的學生設置相應難度的問題，為學生提出具體、有針對性的特色性評價，產生一種真正被老師重視的情感，進而提高其自尊和自信水平，讓每個學生都能抬起頭來走路。用“Excellent./Great！/Well done./Very good."或“Wonderful！”、“I am proud of you.”等詞語來表揚有進步的學生，讓他們體驗成功的歡樂和喜悅，感受到自身的價值，培養他們學習英語的興趣；對表現不太好的學生，可以對他們說“It doesnt matter，Just have a try"、“Take it easy"、“Try it again”等，切不可加以斥責和冷嘲熱諷，這些鼓勵性的話語如同一股暖流，溫暖了學生的身心，從而消除懼怕、緊張的情緒，感受到老師的關懷和信任。

總之，在英語教學過程中，教師要用愛心去感染學生，欣賞每個學生并尊重個體差異，創造積極和諧的學習氛圍去激發學生的積極情感，從而提高英語的教學質量。只有在英語教學中有效地滲透情感教育，才能做到智力與情感教育的同步發展，使教學活動充滿朝氣與活力。