民族地區部編小學一年級語文教材有效使用策略

羅在瓊

部編義務教育語文教科書（新教材）一年級將識字編排在拼音前面，改變了傳統的編排思路。這一方面體現了編者對一年級學生學習起始狀態的心理關注；另一方面也體現了編者在語文中的新理念。

但對于民族地區的學生來說還是有一定難度。如：新教材每個語文園地都編排有“和大人一起讀”這個內容。由于我們是民族鄉村學校，有很大一部分家長不識字。所以，大部分學生獨自不能完成這個部分。這也是民族地區鄉村學生的一大弱點。

當然，新教材也有新穎的地方。如：課文，注重兩個延伸。一.往課外閱讀延伸。二.往語文生活方面延伸。新教材中有很多經典課文又恢復了；“時文”相對減少了；傳統文化的篇數增加了；革命教育的篇數占有較大比重。

這些，對于民族地區鄉村學校的學生來說都是一個很好的內容。 由于，這套新教材每個語文園地都編排了“和大人一起讀”這一內容。有大部分學生不能獨自完成。再有他們都是低年級學生（年齡特點）自控力差、坐不住、管不住自己，有部分學生還存在著語言障礙。

在教學中老師采取一些適合他們的方法進行教學。

對于小學一年級學生要注重習慣的養成：

一、識字、寫字的習慣。

二、表達習慣。（口頭習慣、書面習慣）

三、閱讀習慣。（閱讀教學、課外閱讀兩個習慣）

四、發現與質疑的習慣。

重視識字部分要做到：

一、字理識字。

二、看圖識字。

三、兒歌識字。

四、反義詞識字。

在教學中常讓他們搜集一些在電視、街道廣告、門市、食品包裝、課外書籍上所見到的一些字。這樣，有利于增加他們的識字量。拼音部分采取的方法是：每上一節課之前老師則會念一些字讓他們說出這個字的聲母、介母、韻母、聲調。這樣，有利利鞏固、提高他們的拼音。 語文應做到三多、三到。

三多：多讀 （晨讀課堂還給學生，讓他們自己朗讀）這樣，可增加他們的識字量；多說（每上一篇課文都讓學生們簡單的口述該篇課文的主要內容即課文講了一個什么故事等師在旁加以點撥）；多寫（除了寫當天學過的漢字以外，每天讓每個學生堅持寫一句話，不會寫的字可用拼音代替）這樣，可鞏固、提高他們的拼音和漢字的記憶力。

三到：眼到、口到、心到。由此，可避免低年級學生讀望天書的壞習慣。 總之，對于民族地區部編小學一年級語文教材要合理做到因人而異、因地而異，靈活運用此部編教材。