分析金融英語教學中對應用型人才的培養方式

袁方方

河南省工藝美術學校，河南 鄭州 450008

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分析金融英語教學中對應用型人才的培養方式

袁方方

河南省工藝美術學校，河南 鄭州 450008

隨著全球金融市場的進程不斷發展，經濟一體化和金融全球化對金融人才的外語能力的要求標準也越來越高，我國的金融市場也通過積極深入，使得涉外的金融服務變得更加頻繁起來，所以高校培養金融英語方面的應用型人才已是必然的發展趨勢。金融英語應用型人才不僅要精通金融業務知識，還要熟練運用流利英語進行交際。本文通過金融英語教學的需求和當前金融英語教學所存在的問題進行分析，并提出提高金融英語教學質量的相關策略，希望能為國家培養出更多優秀的應用型金融英語人才。

金融；英語教學；應用型人才；培養方式

隨著全球經濟一體化和全球化的發展進程逐漸加深，外資企業、外資銀行、理財公司等金融類服務行業在我國越來越多，金融服務業也與世界接軌，而從事金融行業的員工有時便需要用英語來與外國人進行金融的交際活動，這就需要員工具有很強的金融專業知識與英語水平。而金融英語教學的培養就變得至關重要起來，它與傳統的英語教學所不同，金融英語教學更追求素質教育，追求課堂教學的高質量，而且需要拓寬學生的知識范圍，培養學生的積極性，從而促進了英語教學的改革和發展。

一、當前國際形式下，我國對高校金融英語教學培養需求分析

英語作為目前使用范圍最廣的語言，也是一門專業性非常強的語言，培養學生學習英語最重要的是使學生在實際生活當中充分運用他。而對英語教學來說，通過有意識地培養和引導學生在實際生活中對英語的運用能力，才是英語教學的目的。目前我國高校英語教育的核心思想就是通過英語教學培養學生英語實踐能力和操作能力，但這并不能滿足當下的國際形勢發展需求，應用型金融人才的培養還需要拓寬學生的專業知識范圍，并根據當下金融市場的要求來進行針對性培養，及時的對教學觀念進行更新改進，對教學方法進行完善，并且提高英語教師的綜合素質和業務水平，使金融應用型人才的培養更具社會適應性。

二、目前高校在金融英語教學過程中存在的問題

(一)金融英語教學課程定位不明確

金融英語教學目前在我國高校英語教育中出現的時間還較短，所以導致許多高校對于金融英語教學的定位并不明確，唯一令人欣慰的是高校對于金融學專業英語越來越重視。金融英語教學在高校中剛剛開設時，人們對金融英語的理解并不全面，只是停留在初始階段，并且單純的認為只需要在英語教學中加入一些金融知識就是金融英語了。這就導致金融英語這門課程沒有得到相應的重視，也使金融英語教學建設和發展都異常緩慢，使教學質量低下。雖然目前金融英語教學有了一定的起色，但金融英語教學的課程定位依舊不夠明確。

(二)高校金融英語教學的師資水平有待提高

金融英語教學中教師是培養人才的關鍵因素，高校應建設一支綜合素質過硬的教師隊伍，其不僅英語水平高超，專業知識也要有深厚的基礎。不過目前我國的大部分高校金融英語教師主要呈現出兩種問題，第一種是英語教師的金融學專業知識較為豐富，但英語表達能力卻是薄弱，尤其是在口語方面和聽力方面，這就導致學生在學習時英語水平的提升受到了制約。第二種是英語教師的英語水平高超，并且具備豐富的教學經驗，但對于金融專業知識，卻沒有受到良好的培訓，導致這類教師在教授金融英語時對金融知識的講解較為片面化，不夠系統化，使學生在學習過程中對金融知識的理解不足，難以應對實際問題，制約了學生在金融服務行業的發展。

(三)高校金融英語教學方法單一化，缺少靈活性

金融英語教學還存在教學方法單一化，使學生的學習積極性降低的問題。在目前的高校金融英語教學當中，教師在教學過程中教學方法死板，缺少靈活性，這就導致教師在教學時只是對詞語進行講解和分析，學生在學習這門課程時也只是死板的記筆記和背單詞，師生之間不存在有效良好的溝通環境，這就形成了“填鴨式”的上課氛圍，學生不能有效參與進去，整體氣氛沉悶，直接扼殺了對于學習這門課程的積極性和主動性。

三、提高金融英語教學質量的策略

(一)高校應明確金融英語教學的課程定位

隨著社會對應用型金融人才外語水平和專業知識的要求不斷提高，金融英語專業更應該明確自己的課程定位，金融英語專業不僅僅是一門語言能力的訓練課程，也不是學習專業知識的一門專業課程。金融英語專業是將語言應用能力和金融專業知識進行緊密結合的一門綜合性課程。所以，在對其定位時，我們就要明確它與基礎英語和專業知識是有所區別的，其教學是以學生對金融服務行業的涉外交際實踐為目標的，使學生在金融專業領域中能夠更好的用英語進行交際活動。

(二)高校應建設高素質高水平的師資力量，鼓勵教師實踐經驗的積累

培養應用型人才就要有相應的金融英語教師隊伍，金融英語教師不僅要具備深厚的金融專業知識，還要具備高超的英語教學水平，從而提高金融英語課程的教學效果。所以，高校更應提高教師的自身能力和綜合水平，通過對高校內教師進行相關的培訓和學習，使其逐漸具備這兩種能力。其培訓重點應加強英語基本技能培訓、教學方法還有金融專業知識，另外還要制定相應的措施，鼓勵教師積極參加金融服務行業的實踐，積累金融專業的實踐經驗，從而培養出具備高素質高技能的金融英語教師隊伍。

(三)教師應豐富金融英語教學方法，提升金融英語教學效率

金融英語教學應加強學生在課堂中的英語知識實踐能力，并且根據學生的自身情況，教師應針對性的設計教學內容，豐富自己的教學方法，滿足學生的自身需求。從全方面的提高學生的英語水平，并通過豐富學生的金融專業知識，培養學生在實際工作中能夠充分應用。教師應引導學生將金融英語與普通英語進行比較，使學生發現金融英語與普通英語的不同之處，進而提升學生對金融英語的學習效率，并通過豐富的教學方法，使師生之間和諧交流，提高學生對金融英語的學習熱情。

四、結語

金融應用型人才能夠滿足國家的需要，提升國家金融行業在國際中的水平。因此，高校應更加重視金融應用型人才的培養，明確金融英語教學的課程定位并積極改革教學方法，建立強大的師資隊伍，培養學生的金融專業水平和英語實踐能力，使其能更好的進入到我國的金融服務行業之中，為我國金融行業的發展增添力量。

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[2]楊瓊.基于應用型人才培養的金融英語教學改革研究[J].湖南郵電職業技術學院學報，2016(04)：7-9.

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