幼兒音樂教育資源中音樂游戲的融入方式

聶 俊

（重慶幼兒師范高等專科學(xué)校，重慶 400000）

幼兒音樂教育資源中音樂游戲的融入方式

聶 俊

（重慶幼兒師范高等專科學(xué)校，重慶 400000）

幼兒啟蒙教育在幼兒成長過程中起著至關(guān)重要的作用，而其中音樂教育占據(jù)著很大的比重，音樂中蘊(yùn)含的情感能夠起到啟蒙教育的作用，能夠健全幼兒的人格，讓幼兒感知世界。在幼兒音樂教學(xué)過程適當(dāng)?shù)厝谌胗螒虻某煞郑軌蛴行У亻_展音樂教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的個(gè)人注意力，打開他們的思維，讓他們張開想象的翅膀，更加健康地成長，而在這個(gè)過程中，探討如何將音樂游戲融入到音樂教育中，將音樂與游戲結(jié)合在一起，豐富幼兒音樂教學(xué)資源。

幼兒音樂；游戲教學(xué)；教育資源

一、在幼兒音樂教育資源中融入游戲的設(shè)計(jì)思路

要在幼兒音樂教育中融入游戲環(huán)節(jié)，就需要了解幼兒階段的孩子的個(gè)性思維、成長弧度，這些都是關(guān)鍵的游戲設(shè)計(jì)之前應(yīng)該注意的，幼兒往往性格活潑好動(dòng)，思維跨度大，邏輯性較差，最關(guān)鍵的是還缺乏完整的語言能力，因此，幼兒教育中音樂教育才具有很重要的作用，那么如何在幼兒音樂教育中融入游戲環(huán)節(jié)，就需要幼兒教師花費(fèi)一番心思，寓教于樂。總的來說，促進(jìn)幼兒教育的手段還是貫通的，秉承著寓教于樂的思想，在調(diào)動(dòng)幼兒音樂的小游戲上需要考慮幼兒的積極性，不僅是讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂趣，還需要感受到音樂的魅力，不僅要培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，還要讓幼兒真正地在游戲中感受其中的情感，促進(jìn)身心健康。

二、在幼兒音樂教育資源中融入游戲的具體策略

（一）將游戲滲透在音樂歌唱教學(xué)中

幼兒音樂教學(xué)中需要融入游戲，而融入的方式有很多種，幼兒音樂教師可以根據(jù)自己對(duì)于音樂本身的把握為每一首音樂設(shè)定不同的游戲方式，采用這種新的教學(xué)形式能夠讓幼兒教學(xué)更加得心應(yīng)手，而現(xiàn)在廣泛采用的音樂歌唱教學(xué)游戲大致可以分為兩種：一種是采用肢體語言游戲，比如丟手絹等一身體活動(dòng)的行為詮釋歌詞或者樂曲的游戲方式，這種游戲方式需要幼兒教師把控節(jié)奏和時(shí)間，讓幼兒徹底融入到音樂的環(huán)境中，根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)到其中的音樂節(jié)奏和元素，二種是采用情境教學(xué)的方式進(jìn)行游戲，通過模擬音樂情境設(shè)定游戲模式，可以讓幼兒完全沉浸在音樂歌詞設(shè)定的特殊情境中，這種方式對(duì)于幼兒的教育開展具有很大的意義，但是也提高了教學(xué)的難度，幼兒需要明白歌詞含義，明白歌詞表達(dá)的情感，一旦幼兒理解之后，音樂教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)有很大的提高。比如在《小蝌蚪找媽媽》這首歌曲中，幼兒可以在幼兒教師的引導(dǎo)下，邊唱歌邊進(jìn)行游戲，可以讓幼兒假裝自己是小蝌蚪，在一路的尋找媽媽的過程中模擬小蝌蚪的行為，通過這種方式，能夠讓幼兒很快理解歌詞表達(dá)的含義，具有很大的教育意義。

（二）將游戲滲透在音樂欣賞教學(xué)中

幼兒音樂教學(xué)不僅僅是單純的學(xué)習(xí)音樂，而應(yīng)該是以發(fā)散幼兒思維，建立健全人格為主要追求，所以在幼兒音樂教學(xué)中開展適當(dāng)?shù)囊魳沸蕾p教學(xué)活動(dòng)能夠起到事半功倍的作用，幼兒都比較喜歡聽故事和做游戲，幼兒教師可以在幼兒音樂欣賞的過程中通過觀察幼兒的反應(yīng)對(duì)音樂歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠欣母木幾尭枨嫌變旱纳硇男枨螅⑶易層變簶酚诎缪莞枨械慕巧胗變合矚g的游戲活動(dòng)，將音樂欣賞徹底的跟游戲結(jié)合在一起。對(duì)于《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌，幼兒在欣賞這首歌的時(shí)候，有的幼兒會(huì)不自覺地扭動(dòng)自己的身體，做各種舞蹈動(dòng)作，看到有小朋友在這樣做，其他小朋友看到后，也紛紛模仿。于是，音樂教師就可以利用這首歌曲，開展以動(dòng)物扮演為主題的游戲教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒扮成各種小動(dòng)物，跟著音樂邊唱邊做各種小動(dòng)物的動(dòng)作，音樂一停，保持一個(gè)相關(guān)動(dòng)物的造型，動(dòng)一下，就會(huì)被“熊”抓走，讓幼兒體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

（三）將游戲滲透在音樂韻律教學(xué)中

節(jié)奏感輕快，內(nèi)容表述豐富的音樂更適合融入游戲，這種音樂韻律更能夠培養(yǎng)幼兒的音樂識(shí)別能力，并且通過這種節(jié)奏感鮮明的音樂能夠讓幼兒的身體協(xié)調(diào)性得到提高，所以在音樂韻律中融入游戲，可以激發(fā)幼兒的身心能動(dòng)性，讓幼兒不自覺的跟唱、搖擺。例如，幼兒音樂教師開展《小魚游游游》的音樂游戲，準(zhǔn)備小魚游的視頻，快慢歌曲各一首。玩游戲的時(shí)候，讓幼兒仔細(xì)聽音樂，當(dāng)有音樂的時(shí)候，小魚出來游泳；音樂停下來的時(shí)候，漁網(wǎng)就要抓小魚了，小魚就要躲到水草那邊去。音樂慢，小魚游得慢，音樂快，小魚游得快，引導(dǎo)幼兒感受音樂的快慢，根據(jù)旋律的變化嘗試不同的動(dòng)作表現(xiàn)小魚游。

三、在幼兒音樂教育資源中融入游戲的注意事項(xiàng)

（一）堅(jiān)持遵循幼兒成長規(guī)律的原則

幼兒音樂教育是一個(gè)對(duì)幼兒身心發(fā)展有著重要意義的事情，幼兒正處在成長發(fā)展的最優(yōu)時(shí)期，各方面都需要全面提高，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以幼兒教師在進(jìn)行音樂教育的過程中，應(yīng)該遵從幼兒發(fā)展的自身成長規(guī)律，結(jié)合他們的成長特點(diǎn)，有效地開展音樂教育，并且適當(dāng)?shù)丶尤胗螒颦h(huán)節(jié)，開發(fā)幼兒的想象力。

（二）堅(jiān)持因材施教的原則

幼兒個(gè)體的差異性從一出生就顯現(xiàn)了出來，后天會(huì)隨著環(huán)境的改變有所改變，但是幼兒教師絕不可因此就忽略了幼兒的個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教是每一個(gè)幼兒教師都應(yīng)該秉持的原則，了解并且熟悉每一位幼兒的個(gè)體情況，找出他們的共同點(diǎn)，并以此進(jìn)行音樂教育和游戲開展，正視每一位幼兒的不同點(diǎn)，循循善誘，不輕視、不忽略，讓他們每一個(gè)個(gè)體都在這片藍(lán)天下快樂、健康、全面地發(fā)展和成長。

[1]陳晶.音樂游戲在課堂教學(xué)中的探索與運(yùn)用[J].音樂,2015(20)：133-134.

[2]田浩人.幼兒音樂教育中的游戲互動(dòng)分析[J].音樂時(shí)空,2015(15)：188.

G613.5

A

聶俊（1986—），男，漢族，湖南省醴陵市，本科，助講，天津音樂學(xué)院，重慶幼兒師范高等專科學(xué)校，研究方向：音樂。