高校輔導(dǎo)員“立德樹人”德育工作的實現(xiàn)路徑研究*

王曉昕

南京師范大學(xué)泰州學(xué)院，江蘇 泰州 225300

高校輔導(dǎo)員“立德樹人”德育工作的實現(xiàn)路徑研究*

王曉昕**

南京師范大學(xué)泰州學(xué)院，江蘇 泰州 225300

輔導(dǎo)員作為高校德育工作中的骨干力量，在大學(xué)生思想政治教育、學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)、心理健康疏導(dǎo)等方面起到了舉足輕重的作用。本文從“立德樹人”內(nèi)涵和對教育工作者的基本要求出發(fā)，以高校輔導(dǎo)員德育工作為著眼點，探究了新形勢下高校輔導(dǎo)員踐行“立德樹人”做好學(xué)生工作的實現(xiàn)路徑。

高校輔導(dǎo)員；立德樹人；德育工作

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題，也是高校人才培養(yǎng)必須明確的問題。十八大報告明確提出把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為新形勢下高校人才培養(yǎng)指明了方向。高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。新形勢下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)把“立德樹人”作為學(xué)生工作的行動指南，不斷提高自身德育工作水平，創(chuàng)新教育形式，探索實現(xiàn)路徑，把德育工作落到實處。

一、明確高校輔導(dǎo)員職責(zé)與角色定位是落實“立德樹人”的前提

2006年，教育部第24號教育部令，明確了輔導(dǎo)員的職責(zé)，對輔導(dǎo)員的角色進(jìn)行了科學(xué)的定位：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份；輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者；輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。工作目標(biāo)及角色定位的模糊，會導(dǎo)致輔導(dǎo)員陷入各種繁雜事務(wù)中，被問題牽著鼻子走，削弱了作為德育教育主體的工作力度。因此，明確輔導(dǎo)員的職責(zé)與角色定位是做好“立德樹人”德育工作的前提。

二、不斷提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)是高校“立德樹人”的根本保證

作為學(xué)生思想政治教育工作骨干教師，輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)及行為表現(xiàn)對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著極大的影響。這就要求輔導(dǎo)員全面加強(qiáng)自身建設(shè)，使自己具備做好學(xué)生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨詢工作、就業(yè)指導(dǎo)工作等的基本要求。高校應(yīng)關(guān)注輔導(dǎo)員成長，加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，建立科學(xué)合理的工作機(jī)制，調(diào)動其工作積極性，形成一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍。這是提高高校“立德樹人”德育水平的根本保證。

三、高校輔導(dǎo)員“立德樹人”的實現(xiàn)路徑

(一)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高校德育教育中的主導(dǎo)作用

輔導(dǎo)員是高校德育教育的主導(dǎo)力量，是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。高校應(yīng)貫徹落實國家關(guān)于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的政策和工作要求，建立健全輔導(dǎo)員工作制度、評價體系，逐步實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化，優(yōu)化輔導(dǎo)員工作環(huán)境，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作效能和事業(yè)成就感，在最大程度上激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情。在具體工作中，要適當(dāng)將教育與事務(wù)分離，通過專業(yè)管理人員專門處理學(xué)生相關(guān)事務(wù)性問題，借助現(xiàn)代化數(shù)字辦公手段建立學(xué)生管理信息系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我服務(wù)意識，在一定程度上讓輔導(dǎo)員從各種繁雜事務(wù)中解脫出來，專心從事思想政治教育與研究工作，而不是充當(dāng)“保姆”與“消防員”的角色，無暇顧及其最重要的職責(zé)。

(二)深入調(diào)研大學(xué)生群體思想道德狀況，分層次、有針對性的開展德育工作

輔導(dǎo)員是高校德育策劃者和組織者，對受教育群體的特點和思想道德狀況的了解是輔導(dǎo)員做好德育工作的基礎(chǔ)。對大學(xué)生不同群體的劃分、群體特點的分析和歸納可以幫助輔導(dǎo)員加強(qiáng)德育工作預(yù)見性，有針對性的制定教育管理策略，做到因材施教。在明確德育目標(biāo)的同時，堅持普遍性與特殊性相結(jié)合的原則，既要培養(yǎng)合格的社會公民，還要培養(yǎng)時代精英。重視多元價值，分層次、有針對性的開展教育工作。

(三)開拓德育新思路，創(chuàng)新德育形式

德育從來不是可以通過灌輸、說教等簡單的方法達(dá)到教育目的的，它需要教育者在教育過程中注重科學(xué)形、靈活性，有目的、有計劃、有針對性的進(jìn)行教育活動，在學(xué)生群體中形成良好的道德氛圍，潛移默化的規(guī)范學(xué)生的道德行為。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)繼承發(fā)揚我國德育優(yōu)良傳統(tǒng)，理論聯(lián)系實際，在教育內(nèi)容、形式、手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，建立開放的、多元的教育體系。積極開展以立德樹人為主旨的豐富多彩的主題教育活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)互動性，提高參與性，使學(xué)生在教育活動中更深刻的理解道德的內(nèi)涵，感受道德的力量，進(jìn)而在社會實踐中去踐行。

(四)構(gòu)建思想政治教育、社會實踐、校園文化建設(shè)三者有機(jī)結(jié)合的德育體系

構(gòu)建高校德育體系，將思想政治教育、社會實踐、校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合在一起，有利于高校整合德育資源，提高德育水平。作為高校德育骨干的輔導(dǎo)員老師，在對大學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，精心組織豐富多彩的社會實踐活動和校園文化活動，提高參與度，增強(qiáng)互動性，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。除此之外，輔導(dǎo)員老師還應(yīng)當(dāng)具有全員育人的視野，在做好本職工作的基礎(chǔ)上，努力做好協(xié)調(diào)工作，與班主任、管理人員、后勤人員一起，通力合作，營造和維護(hù)校園德育氛圍。

(五)與時俱進(jìn)開展新時期、新形勢下的思政教育工作

我們國家已經(jīng)站在一個新的發(fā)展起點上，也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育也面臨著新形勢和新任務(wù)。面對80后、90后，面對日新月異的工作形勢，輔導(dǎo)員要進(jìn)一步把做人、做學(xué)問、做事有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步樹立服務(wù)學(xué)生意識，提高服務(wù)學(xué)生本領(lǐng)，樹立從學(xué)生中來到學(xué)生中去的觀念，調(diào)動學(xué)生主動參與、支持、配合的自覺性、積極性、主動性和創(chuàng)造性；進(jìn)一步創(chuàng)新工作思路，開拓新的德育渠道，合理運用網(wǎng)絡(luò)，寓教于樂，潤物細(xì)無聲的開展新時期、新形勢下的思政教育工作。

[1]中華人民共和國教育部第24號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，2006-9-1.

[2]呂利珊.高校輔導(dǎo)員在實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)中的路徑與方法研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2015，8，12(8).

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*高校輔導(dǎo)員立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)路徑和工作機(jī)制研究(SZJ16103)。

**作者簡介：王曉昕(1982-)，女，漢族，山東兗州人，碩士研究生，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院，講師，曾發(fā)表論文《仿生色彩設(shè)計初探》、《民間剪紙的象征體系研究》、《仿生色彩設(shè)計應(yīng)用研究》、《丙烯裝飾繪畫》。