英語語言思維的特性

王麗梅

遼寧師范大學，遼寧 大連 116021

英語語言思維的特性

王麗梅

遼寧師范大學，遼寧 大連 116021

隨著教學改革的深化，在英語語言的教學方面愈來愈重要，將英語語言教學的模式創(chuàng)新應用，在教學觀念上能及時性轉變，對學生學習英語語言就有著積極意義。基于此，本文主要就英語語言思維的特征呈現以及培養(yǎng)的重要性加以分析，然后結合實際對英語語言思維培養(yǎng)的策略詳細探究，希望能通過此次理論研究，對學生英語語言思維的優(yōu)化培養(yǎng)起到促進作用。

英語；語言思維；特性

英語教學過程中，語言思維是對學生英語語言學習影響的重要因素，在英語語言思維方面的培養(yǎng)，是英語教學中的重要要求，也是提高學生英語學習能力的重要基礎。通過從理論層面對英語語言思維特性的分析研究，就能為學生的英語思維的培養(yǎng)有著積極意義。

一、英語語言思維的特性呈現以及培養(yǎng)的重要性分析

(一)英語語言思維的特征呈現分析

第一，抽象性特性。語言是人類交流的重要工具，也是文化傳輸的重要手段。在英語教學過程中，對噓聲英語語言思維方面注重培養(yǎng)，就有利于學生的英語學習效率的提高。語言是實現思維的重要工具如英語中I'm going to Paris和I went to Paris就是不同的思維描述，在語言方面能對思維以及心理變化進行有效了解。英語語言的思維有著多方面的特性，其中抽象性的特性是比較突出的[1]。將主觀感受以及客觀事物和事物間聯(lián)系抽象成概念，然后通過語言進行表述。在英語學習中的概念，就是使用頻率高以及涵蓋范圍廣和數量多的抽象名詞。英語抽象名詞能在不同語境中表達不同意思。

第二，貫通性特性。英語語言思維中的貫通性特性也比較突出，在各語言單位中，所受到思維作用影響就會發(fā)生相應關聯(lián)，然后才能組成有效對話，在貫通性特性上就體現在回指性以及預指性層面。其中的回指性就是采取一些代詞以及詞組來對重復提到的話語實施概括。而預指性就能分成路標預指和一般預指兩層面。如My goal is to make you think about a phrase art for the sake of art就是一般預指。而路標預指就像the conception which treats the artist as if he were a particularly bright government advertiser and encourages him to be friendly and mately with his fellow citizens，and not to give himself airs.

第三，構設性特性。英語語言思維中的構設性特性就是，英語交流以及語言思維中的信息進行了合理處理[2]。在英語語言表達中的信息都會被語言思維隱藏化。這就需要在學習英語語言的時候，對隱藏的文化背景以及思維模式進行詳細化的分析研究。例如在英語語言中對The defense budget is often reflected in the cycle of neglect followed by the reaction of some real or so called crisis.的理解過程中，就有著非即時信息以及處理，在英語語言思維構設和文化常識間就有著相應聯(lián)系，由于對英語語言文化信息的了解不夠，對語言的即時性就很難進行貫通。

(二)英語語言思維培養(yǎng)的重要性分析

加強對學生英語語言思維培養(yǎng)有著其重要性，能方便學生對英語的理解。在英語學習過程中，對學生的英語閱讀理解能力的培養(yǎng)是比較重要的，這也是學生必須掌握的能力。在通過對學生英語語言思維的培養(yǎng)下，就能促進學生的英語閱讀理解能力的加強。學生能在對英語文化的加深學習下，對英語語言的表達習慣能進行了解，從而更準確的了解英語閱讀的內容，對自身閱讀理解就有著促進作用。

再者，英語語言思維的培養(yǎng)對學生運用英語語言有著積極促進作用。在新課程改革背景下，對學生的英語學習也有著新的要求。對學生在通過英語語言的交流溝通方面有著要求。學生實際學習中，還存在著諸多的不足，其中英語語言思維是重要的影響因素。一些學生所用的英語都是中國式的英語。而實際教學中，只有對學生的英語語言思維能力得到了有效提高，才能真正促進學生的學習效率提高，對靈活的運用英語語言就有著促進作用。不僅如此，學生在英語語言思維方面得到了加強，能更好的理解東西方文化的差異性，讓學生對西方的文化也能正確的看待。

二、英語語言思維培養(yǎng)的策略探究

對學生在英語語言思維能力方面的提高，就要注重實際教學策略的科學實施。筆者結合實際對英語語言思維培養(yǎng)的方法進行了探究，在這些方法的實施下，就能有助于學生的英語語言思維水平的提高。

第一，要注重對學生觀察能力的培養(yǎng)。學生在英語學習中，老師要能充分重視對學生觀察能力的培養(yǎng)，學生只有具備了良好觀察能力，才能對事物發(fā)展規(guī)律有深刻的認識。英語語言的學習過程中，老師要從學生的學習興趣出發(fā)，對學生觀察能力加強培養(yǎng)。老師要將學生的主體性在英語教學中加以呈現突出，并要能積極的引導學生對英語語法的學習規(guī)律發(fā)現，讓學生能發(fā)現英語學習的規(guī)律，這樣不僅能減少學生學習英語的壓力，也能有助于學生整體學習效率的提高。

第二，對學生英語語言思維的培養(yǎng)，就要注重在學生記憶力的加強上充分重視。學生的記憶力對學生學習英語有著直接影響。老師在英語教學中，就要能對學生記憶力的培養(yǎng)加強，讓學生對學習過的英語知識進行鞏固，這對解決英語語言學習中的問題就有著積極作用。實際教學中，可通過多樣化的方法加以應用，將濃縮記憶法和理解記憶法在英語語言教學中加以應用。例如在對濃縮記憶方法的應用中，在語法教學中紅，老師就可將語法內容濃縮成口訣加以傳授，這對學生的英語學習概括能力的培養(yǎng)就比較有利，讓學生在記憶能力上不斷加強。在對理解記憶法的應用上，主要就是讓學生背誦優(yōu)秀范文的形式，讓學生對全文能有全面了解，在理解的基礎上進行背誦，這對學生的記憶力的培養(yǎng)也比較有利。學生只有在英語學習的記憶力上得到了加強，才能真正在英語語言思維上的培養(yǎng)目標實現起到促進作用。

第三，英語教學中對學生英語語言思維的培養(yǎng)，要注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。讓學生能對自己的意見以及想法敢于表達，對學生的批判思維能力的培養(yǎng)進行加強。老師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的時候，就要能理解學生以及信任學生，讓學生在英語課堂上的創(chuàng)造性地位有效激發(fā)。

三、結語

總而言之，對英語語言思維的特性加強培養(yǎng)，就能有助于學生的學習效率提高。在學生的英語教學中，在語言思維層面的培養(yǎng)能對學生學習英語文化以及了解中西方的文化差異有著積極作用。通過此次的理論研究，就能為實際的英語語言思維培養(yǎng)提供理論支持，讓學生在學習英語語言中能有新的收獲。

[1]唐華.關于英語語感的基本特征研究探討[J].亞太教育，2016(14).

[2]付霞.談英語教學中英語思維能力的培養(yǎng)[J].新課程(中)，2016(03).

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