英語本位化學(xué)習(xí)模式的探索與回歸

龍杰靈

長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410205

英語本位化學(xué)習(xí)模式的探索與回歸

龍杰靈

長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410205

英語既是一門語言，又是一門藝術(shù)，英語所承載的人文性和工具性在日常英語的學(xué)習(xí)中不可分割。但就英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式而言，英語本身的魅力已經(jīng)逐漸消散在英語的多樣化表現(xiàn)形式和應(yīng)試教育中。故而文中借助探索英語本被化學(xué)習(xí)模式的方式，呼吁英語本質(zhì)化學(xué)習(xí)和教學(xué)模式的回歸。

英語本位化；學(xué)習(xí)模式；回歸

英語作為一門科學(xué)和藝術(shù)表達(dá)形式，雖然在新課標(biāo)的推進(jìn)下，被要求不拘泥于某一種展示和表達(dá)形式，嘗試以學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)興趣開發(fā)為一體，加大英語課程表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法的開發(fā)力度。但是英語課堂和英語的課下學(xué)習(xí)應(yīng)該遵守何種規(guī)則，是應(yīng)該摒棄豐富多彩的形式表現(xiàn)，回歸英語學(xué)習(xí)本源，還是應(yīng)該堅(jiān)持英語令人眼花繚亂的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，放棄對(duì)英語原本魅力的追尋。當(dāng)然，無論選擇何種學(xué)習(xí)模式，都不能忽視英語學(xué)習(xí)的原本規(guī)律和學(xué)生本位原則。

一、當(dāng)前英語學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)

(一)學(xué)習(xí)模式繁雜多樣，學(xué)習(xí)有效率卻難以提升

英語課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要渠道，教師大多以提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)興趣作為主要目標(biāo)。在此種要求下，教師往往將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以做作業(yè)或任務(wù)的形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課下加以鞏固和反復(fù)推敲。但是課堂中的載歌載舞是否就是英語原有的學(xué)習(xí)方式與方法。教師在課下留的作業(yè)習(xí)題以及學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上隨手可以搜索到的視頻以及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是否就是英語作為一門語言，真正的學(xué)習(xí)方法和要求。僅從英語有效學(xué)習(xí)層面而言，由于不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求不同，故而缺乏統(tǒng)一的判斷準(zhǔn)則對(duì)其加以評(píng)估。但是可確定的是，在諸如以上的教、學(xué)方法應(yīng)用之后，存在學(xué)生“聽熱鬧”，課后“無從下手”的情況。

(二)重視局部忽視整體，重視表面忽視本源

英語究竟是什么，有學(xué)生認(rèn)為是音標(biāo)、音節(jié)，有學(xué)生認(rèn)為是短語、句子，甚至還有學(xué)生認(rèn)為英語就是高考的分?jǐn)?shù)。任何一門語言的學(xué)習(xí)，都必須提綱挈領(lǐng)而不是管中窺豹。英語從小學(xué)到中學(xué)，層層深入教學(xué)，每一個(gè)年級(jí)對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求都是由淺入深，每一個(gè)單元相互之間都存在關(guān)聯(lián)性，這就意味著英語學(xué)習(xí)絕不可能是脫離系統(tǒng)的，也是存在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，需要情境設(shè)置，需要宏觀把控和微觀探究的。只有學(xué)習(xí)者意識(shí)到英語的博大和學(xué)習(xí)的可層進(jìn)性，才不會(huì)無的放矢，而是可以逐漸摸索英語學(xué)習(xí)的規(guī)律、要求，逐漸按照自己的學(xué)習(xí)能力來探索英語，感受英語，走近英語，使用英語。而此過程正是英語本源重現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)者也只有去掉遮蓋英語的各種形式，才能觸摸到英語的魂及美感。這才是真正能激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的所在。

二、感受英語魅力推行英語本位化學(xué)習(xí)

(一)堅(jiān)持英語本位原則，感悟英語優(yōu)美音色

以英語為教學(xué)本位與以生為本位并不沖突，以英語為教學(xué)本位，意味著教師和學(xué)生關(guān)注英語不再是關(guān)注英語設(shè)計(jì)，而是英語學(xué)習(xí)本體，其可以是字母，可以是短語，可以是一篇篇優(yōu)美的文字，可以是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的發(fā)音。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，就需要結(jié)合其興趣所在，使之放下英語成績(jī)的壓力和包袱，在英語的原聲帶歌曲中，在英語原聲電影中，體味英語與漢語發(fā)音、表達(dá)形式、特征等的差異，感覺唇齒間英語發(fā)音及內(nèi)涵的美感。學(xué)生只有察覺并感悟到英語的存在，意識(shí)到英語使用的必要性，英語的趣味性等，學(xué)生才有可能按照自己的好奇心，增加對(duì)英語的學(xué)習(xí)和使用頻次。這些都是教師或者強(qiáng)制或者引導(dǎo)不了的。

(二)感受英語書寫之韻，借多媒體感悟英語應(yīng)用之美

與中文不同，英語的勾勒方式如同“畫作”，無論是教師引導(dǎo)還是學(xué)生自行學(xué)習(xí)，都需要著重英語每一個(gè)單詞、每一個(gè)字母的規(guī)范化練習(xí)。學(xué)生相互之間可進(jìn)行英語書寫方式的對(duì)比，教師也可以為學(xué)生板書正確的、優(yōu)美的撰寫方式。利用互聯(lián)網(wǎng)等，學(xué)生可在其中查找到英語單詞撰寫模式的變形動(dòng)畫視頻，從動(dòng)畫中學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)英語字母的撰寫規(guī)則，以及如何表現(xiàn)更具有形態(tài)美感等。英語的美不僅在于音階、音韻，還在于其展示出的字形結(jié)構(gòu)。

多媒體把形、聲、光、色、動(dòng)、靜融為一體，打破了時(shí)空的限制，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生提供了一個(gè)形象具體的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么借助多媒體形式，學(xué)生傾聽各類與課程相關(guān)的音頻，如兒歌，看英語文字所書寫的短語、優(yōu)美篇章，配以相應(yīng)的圖片，加上和諧的配音，感受英文的美感。學(xué)生只有積極主動(dòng)參與探究活動(dòng)中，才能在探索中感悟?qū)W習(xí)之悅、發(fā)現(xiàn)之趣、體驗(yàn)傾聽之樂、感受英語創(chuàng)造之美，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)樂趣。一些英語視頻中，表演者對(duì)英語內(nèi)涵的表達(dá)方式，還能激發(fā)了學(xué)生豐富的想象，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情共鳴，陶冶凈化了學(xué)生的心靈。學(xué)生能輕松自如地學(xué)習(xí)新知，始終保持渴求上。

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[2]郎坤.英語原聲電影在初中英語教學(xué)中的魅力及應(yīng)用[J].科技視界，2014，06：188+350.

[3]馮敬.中職英語魅力課堂教學(xué)探索與設(shè)計(jì)[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，01：137-138.

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