如何讓低結構材料 還孩子一片藍天

劉璟枝

紅梅中心幼兒園，江蘇 常州 213000

如何讓低結構材料 還孩子一片藍天

劉璟枝

紅梅中心幼兒園，江蘇 常州 213000

本文首先對低結構材料的概念和特點進行了闡述，然后分析了低結構材料的應用前提，最后總結了如何更好在幼兒園活動中運用低結構材料，以供廣大讀者參考。

低結構材料；幼兒園；藍天

一、低結構材料的概念

低結構材料就是能夠激發少兒學習注意力和想象力的基本簡單材料。低結構材料的特點主要包括：第一，結構簡單，是相當簡單的個體，是相對于復雜結構而言的，比如礦泉水瓶的瓶蓋、包裝盒的塑料袋等。第二，獲取簡單，低結構材料與少兒生活息息相關，幼兒也有一定認識，能夠引起少兒的注意力和好奇心。第三，可塑性強，低結構材料是為了運用于少兒活動中，所以需要較強的可塑性，比如紙皮，可以制作為多種玩具。第四，安全可靠，低結構材料在幼兒園活動中應用，必須確保其安全無污染，對少兒心理、生理都不會造成傷害。第五，環保，低結構材料很多都來自于生活垃圾，不僅可以廢物利用，還能夠引導少兒認識到環保的重要性。

二、低結構材料的應用前提

在幼兒園活動中應用低結構材料也需要遵循一定的前提條件，詳細來說主要包括：第一，低結構材料使用的目的在于為教育服務，培養少兒探索科學的興趣和好奇心，因此應該選擇常見、有趣的材料。上文分析到，低結構材料具有可塑性強的特性，所以能夠培養少兒的生活自理能力，選擇那些少兒喜聞樂見的材料。第二，低結構材料選擇應該考慮少兒的興趣愛好，一些幼兒園不能有效發揮低結構材料的作用，其根本原因就在于孩子們對這些材料不感興趣，因此應該充分了解少兒的喜好，選擇多元化的低材料，并不斷更換主題。第三，幼兒園低結構材料的投放也需要考慮不同水平層次幼兒的需求，對小中大班采用因材施教的原則，與教育有機結合，體現出一定的層次性。

三、低結構材料在幼兒園活動中的應用

通過以上分析我們能夠總結出低結構材料在運用中應該遵循的主要原則，但是在具體實際應用中，還需要做到：

第一，低結構材料的選擇應該符合少兒心理、生理發展需求，具有趣味性、多功能性。幼兒園教師在投放低結構材料時，需要根據幼兒的年齡、實際發展水平等進行有層次地投放，并且要分批分期持續更新，有循序漸進的過程，從而吸引幼兒的參與，體現出幼兒園活動區的新鮮感。比如對于小班幼兒而言，可以布置多功能包、扣紐扣等低結構材料，培養幼兒動手的能力，堅持由淺入深的原則。多功能包的材料可以從最簡單的物品開始，與幼兒生活息息相關，并且他們能夠叫出名字，然后增加一些復雜的物品，或者幼兒比較稀疏的物品，這樣則能夠讓幼兒在娛樂中不斷認識新材料，增強學習的興趣。

第二，低結構材料在投放過程中應該堅持一定的層次性，滿足不同發展階段幼兒的需求。教師在投放低結構材料時應該考慮孩子們的差異性，特別是在性別、年齡等方面的差異比如在提供穿珠活動時，可以給孩子們提供大小不同的穿孔和粗細不同的繩子，以供幼兒進行選擇。

第三，低結構材料投放要注重多樣性，充分發揮材料的游戲化、人性化等特征。幼兒園為投放低結構材料提供了可行性幫助，主要是能夠為幼兒提供豐富多彩、層次性高、選擇性多的環境，幼兒在其中能夠親身感受到符合自身特色的環境，并利用這些環境來獲得進步。比如在開展《春天來啦》的主題班會時，教師用低結構材料制作小樹、花朵、小草等美麗的道具，這些活動整合了認知、情感等要素，為幼兒提供獨立探索的空間。幼兒園通過這些活動也實現了幼兒獲得生活經驗的目標，為了有效開展活動不僅僅需要教師的預設，同時還需要教師重新調整幼兒關注的東西，并以更高結構的材料呈現出來，為幼兒提供更多豐富的信息、情感和經驗。

第四，低結構材料投放應該與活動主題相契合，有一定挑戰性。幼兒園活動角的設計是為了鍛煉幼兒自我學習、自我發現和自我探索的能力，要為幼兒提供相對寬松的氛圍，滿足幼兒不同發展階段的需求。幼兒園主題活動是整合性的開放活動，具有整體性、開放性等特征，在開展幼兒主題活動中，教師應該以幼兒為主，以幼兒的興趣愛好為初發現，為幼兒提供與主題相結合的低結構材料，從而促進幼兒的主動學習精神發揮。低結構材料投放是為了激發幼兒的興趣愛好，所以必須選擇幼兒感興趣的物品，并且具有一定的挑戰性。比如在開展《馬路上的交通工具》主題活動時，幼兒對交通棋比較感興趣，教師在制作交通棋過程中可以與孩子一起收集標志，一起繪畫車輛，激發幼兒的創作熱情。制作交通棋可以選擇牙膏盒、薯片罐等低結構材料，孩子通過自己的動手積累了生活經驗，也對利用廢棄物制作玩具產生了興趣，從而在快樂中提高了動手能力。

第五，低結構材料在投放過程中應該為幼兒提供一定的創新空間。低結構材料具有可塑性強、無固定性等特征，能夠根據幼兒的意圖變換出不同的結果，也為幼兒提供了豐富的操作空間。低結構材料在投放過程中應該為幼兒提供豐富的想象空間，應該能夠運用于不同內容的教學環境中，讓教師從繁重的勞動中解放出來，從而有更多精力進行創造性勞動，發揮低結構材料對幼兒創新思維的促進作用。低結構材料不僅能夠減輕教師的負擔，還能夠給幼兒提供一定的挑戰，幼兒因為創造出不同的玩法獲得成功的喜悅，從而對創新充滿興趣，以更為飽滿的熱情投入到下一次低結構材料活動中。

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