他們為什么選擇沉默
——解讀被抄襲者的維權困境

◆孔伊揚

(鄭州明新中學)

近期，根據唐七公子創作的小說《三生三世十里桃花》改編的同名電影的上映，引起了大家的關注，對于《三生三世十里桃花》涉嫌抄襲耽美作家大風刮過作品《桃花債》的討論，又掀起了一個高潮。與此同時，著名言情作家匪我思存在微博上指控作家流瀲紫的作品《甄嬛傳》《如懿傳》存在抄襲現象。

當這些抄襲者在強有力的“調色盤”證據下受到輿論的指責之時，也出現了很多不同的聲音。許多人都在問：既然那些作者的作品被抄襲了，那么他們為什么不通過法律的手段來維護自己的權益呢？

殊不知“維權”二字說來容易，但是對于被抄襲的作者來說，維權之路確實漫長而艱難，存在著不少困境。

一是維權成本高。根據數據顯示，我國著作權人的維權經濟成本平均為6883元，88.01%的原告維權總經濟成本在1萬元以內，10萬元以上的僅占0.97%，這樣看似乎經濟成本并不是特別高昂。但是與此同時，維權的時間成本也是維權成本的一個重要組成部分。時間成本主要分為兩個方面，一是訴訟周期，二是案件的上訴情況，即通過考察上訴率及上訴改判率，來進一步衡量時間成本。經統計得到，著作權案件的訴訟周期平均為7.27個月；未上訴案件中約有69.37%的案件可在6個月的一般審限內審結；而上訴案件中僅有27.71%的案件可在9個月的一般審限內審結，剩下的案件中最長的訴訟周期甚至長達32.23個月。由此可以看出，我國知識產權侵權案件維權的整體成本偏高，其中時間成本尤其偏高。

維權成本高，讓不少被抄襲者選擇了放棄維權。比如，秦簡的《庶女有毒》涉嫌抄襲200多部作品，但是最后經過牽頭人的多方聯系，最終只有11位作者愿意起訴。這種情況的出現，維權成本高是一個很重要的原因，參與此次牽頭資助的編劇余飛表示：有人怕輸，有人覺得浪費時間，有人覺得花費多，最后又賠不了多少錢?

二是抄襲成本低但收益往往十分巨大。與維權成本高相比，抄襲的成本是很低的。這表現在兩個方面，首先抄襲行為本身成本十分低。抄襲者僅僅通過復制粘貼就可以把原作者創作的內容拿來據為己有，用在自己的作品中。就算被證實了存在抄襲，只要沒有走法律程序，最多也就是刪除抄襲作品，向原作者道歉。再者，就算被原作者告上法庭，最后被判定了抄襲，所賠償的費用也并不多。我國知識產權侵權“賠償低”的問題十分嚴重，法院多適用“法定賠償”標準確定賠償，在我國著作權侵權案件中，法院判決賠償的平均金額為7. 7萬元，只占權利人訴求額的約三分之一。而對于權利人主張的精神損害賠償訴求，法院則極少予以支持，或往往以證據不充分為由不予采納，并有壓低賠償額的傾向。

與抄襲成本相比，抄襲所帶來的收益又往往是巨大的。于正雖然敗訴，但是通過抄襲作品，仍然賺的盆滿缽滿；秦簡的《庶女有毒》雖然抄襲了200多部作品，但是仍然被改編成影視作品，收視率不俗，秦簡甚至還進入了于正的編劇團隊，搖身一變成為了一名編劇；唐七公子的作品《三生三世十里桃花》一直以來都遭到抄襲的質疑，但是仍然十分暢銷，并改編為電影、電視劇，抄襲的污名反而為改編作品帶來了熱度，也讓唐七公子從中牟利不少。

而在韓國，一個編劇只要被認定抄襲，都意味著編劇生涯的終結。2010年，在KBS電視臺播放的《九尾狐和狐貍姐姐》第一集就被判抄襲，緊接著編劇協會開除了此劇編劇的會員資格，讓其在編劇界完全失去立足之地。

三是抄襲的判定困難，舉證難，且抄襲者往往通過抄襲技巧來規避法律的制裁。抄襲究竟該如何判定？什么是抄襲？什么又是合理借鑒和引用？對于抄襲的界定本身就不容易，我國著作權法律的保護原則是保護表達而不保護思想，這就表示，如果僅僅是橋段相似、情節雷同，而改變了具體表達方式的抄襲就很難被認定為違法。與此同時，“抄襲軟件”的出現，使得抄襲也變得“智能化”，一些作品同時抄襲了很多作品，每部作品被“引用”的比例不大，甚至是打碎拼接，在一段描寫就中同時抄襲、拼接幾部作品的描寫，網絡上還有一個專門形容這種抄襲的詞，叫“洗文”。與此同時隱性抄襲、高級抄襲層出不窮，而法律卻沒有隨之修改和變化，使得侵權認定更加困難。如果涉嫌抄襲的小說被改編成電視劇，由于電視劇和原著小說不是同一個作品，改編時進行了重新加工和創作，在法律上認定侵權的難度又進一步增大。

與此同時，對于抄襲的舉證也十分困難，我國的法律程序要求舉證方需要在第一時間

四、通過習題鞏固學習效果

在高中生物的學習過程中，我們經常會出現課堂上覺得自己聽懂了老師的講解，但在做作業或習題時卻常常難以迅速正確的進行解答，這也就說明，學生對具體知識點的掌握還不夠熟練。想要解決這一問題，我們就必須根據自己的薄弱點針對性的進行習題練習。

無論是課本上的習題還是輔導書上的習題，這些習題自身已經針對不同的難度做了分類，我們可以先針對難度較低的習題進行思考和解答，當解答這一部分習題出現問題時，那就說明我們還沒有掌握書本上最基礎的內容，此時，我們就需要回到書本查漏補缺之后再進行進一步的解答。在這之后，如果我們在解答更深層次內容的過程中出現問題時，這些習題自身已經在基本知識點上做了拔高，此時我們就可以充分借助周邊同學或老師的幫助來進行解答。在這樣的基礎之上，我們還應對比較經典或自己易錯的習題進行記錄，總結成錯題本，為后續的復習總結提供便利。

五、通過實踐加深認識

高中生物中涉及到的內容有很多都是與實際的生活現象相關的，在針對這部分內容的學習過程中，如果我們能在教師的輔助下展開實踐，那么我們在對這部分知識點的學習和掌握上必然更加牢固。針對現狀來說，除了老師不能及時的開展此類活動的原因之外，我們在進行實踐過程中的積極性也是影響實踐效果的關鍵因素之一。針對這樣的狀況，我們可以選擇課本中實踐起來較為簡單、短期內能看到實際的生物現象的活動來展開實踐。舉例來說，生物選修課本中提及的葡萄酒的發酵過程，這一實驗在家中只需要瓶子、葡萄、白酒等材料就可以完成，對我們來說是十分易于操作的。通過這樣的實踐過程，一方面我們的動手能力可以得到提高，另一方面也能更好的提升我們對于生物課程的興趣。

六、結束語

綜上所述，高中生物課程中涉及到的知識點是非常多的，同時，考查方式也非常多種多樣，因此，我們在學習的過程中應避免錯誤地將生物課程等同于一門只需要背誦和記憶的學科。針對高中階段的生物學習來說，本文主要提出了以下幾點方法：采用科學的方法進行記憶；將學習重心放在針對課本的學習上；注重課堂的學習效率；通過習題來鞏固知識的學習；通過實踐操作更深入的理解生物現象。在做到以上幾點的基礎上，在生物課程的學習過程中我們還應根據自身狀況設置學習方案，保證生物學習過程中不會出現學習效率低或學習效果差的狀況。

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[3]張云亭.新課改下高中生物課堂有效教學的策略研究[J].文理導航，2017，(08).