淺談新形勢下體育教師的尷尬現狀

◆蘇 杰

(山東省濱州市濱城區第六中學)

體育教師在為廣大學生健康服務的同時，由于長期超負荷的工作，自己的身體和心理處在亞健康狀態，與此同時，超額的付出并沒有得到認同和理解，很多體育教師長期被學校“邊緣化”揭示了當前體育教師邊緣化的尷尬現狀。體育教師作為弱勢群體，怎么才能提升自己的存在感，怎樣才能更好地服務于教學，發揮我們的群眾體育及學生鍛煉習慣養成的領頭人的作用？

一、擺正心態

正如特級教師魏書生老師所說人生心態“松、靜、勻、樂”，但凡聽過魏老師講座的老師都難以忘懷這四個字。魏老師強調我們每一個人都要對人生要有正確的認識，要會享受生活，享受學習，享受工作，如此方能不負此生。

1.樂觀進取。積極向上的態度就是應該擺正心態，需要多改變自己，少埋怨環境，正所謂“物競天擇，適者生存”。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。筆者反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過自己的收入不夠高，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學生難教，但是看到魏老師對生活、對工作那積極樂觀的態度，筆者不禁捫心自問，一個人既然無法改變環境，何不先改變自己呢？正如魏老師所言，我們教師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待學生愛學習了再干，而是要從實際出發，面對現實，從改變自身做起。學生不愛學習，聽課的秩序不好，那不是學生的問題，是我們教師的問題。因為我們教師從來沒想過要去改變自己，所以我們應該擺正心態，用一種樂觀進取、積極向上的態度去對待每一件事，每一個人。學生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法，提升自身的業務能力和人格魅力，試想如果我們每個人都從改變自我做起，那我們的生活和事業豈不更快樂嗎？

2.建立良好的體育課堂制度。通過對體育課堂制度的學習，許多學生更加懂得了“責任”二字的內涵，老師賦予學生職責，他們就有責任做好。在魏書生老師的班級里“人人有事干，事事有人干”，“承包責任制”使得班級里的每一個學生都有事可做，都肩負責任，都能為班級出力。學生也從中找到自己的優點，更找到了自信，讓他們體會到了自己在班級中的存在感和重要性，這在學生的心理發育中起到了積極的作用。在管理的過程中，學生們不僅懂得管理，同時也學會互相監督，互相督促，共同進步，從別人的工作、鍛煉、活動中找到優缺點，這同時也為教師自己的工作奠定了堅實的基礎。當然，寬容理解并非放任自流、為所欲為。教師要引導學生立足于客觀現實，進行合理的想象和推測，不能為創造而創造，嘩眾取寵，喧賓奪主。魏老師經常說到要用一顆平常的心，高高興興地做平凡的事，把快節奏、高效率的工作當作生存最幸福、最快樂的事來做。

二、社會應給予幫助

體育教師更應該向李小偉記者學習，充分利用媒體對向社會傳達自己的生存狀態和需求，而不是怨天憂人。尤其是應該借當今全國都倡導“足球進校園”活動的東風，倡導家長、社會關注體育教學，關注學生的身體健康以及體育活動習慣的養成。國務院召開青少年校園足球工作電視電話會議，提出教育部將主導校園足球，并推出一系列措施推動校園足球進入升級版，堅持體教結合，銳意改革創新。推進校園足球普及，大力促進青少年強身健體、全面發展，夯實國家足球事業的人才基礎。

三、從教改方面來解決

“明者防禍于未萌，智者圖患于將來。”面對新的現狀，不能掉以輕心，必須積極主動、未雨綢繆，防微杜漸，下好先手棋，打好主動仗，做好應對任何形式的準備。從提高學生興趣入手，誘導學生自主學習，杜絕“滿堂灌”，束縛學生的學習興趣和主觀能動性。比如，我校實行的模塊化教學模式，充分發揮學生的學習積極性，有效增強體質，提升技能。具體來說，在學期初打亂班級編制，由學生選擇自己喜歡的項目模塊進行編班，由專業教師對之進行教學，大大調動了學生的學習興趣，也有效地提高了學校專業隊伍的建設。當然，我校的做法有自己的特點，同時也存在不少有待修正的細節。但是，筆者認為只要大家集思廣益，無論是我校的模塊化教學，還是新的教學模式也會層出不窮，這勢必更有效地激發學生“我要鍛煉”的需求，同時也有效地提高全民體育鍛煉的效果。

只有擁有一個健康的體魄，我們的學生才會全面發展，我們的民族才會有朝氣有活力，我們的國家才會有前途有未來。改變體育教師的尷尬現狀，改變自我，積極進取，銳意改革，讓體育和體育教師助力我們國家和民族的強國之夢！

[1]王莉莉，崔樹平.淺談新形勢下體育教師素質培養的度、量、衡[J].科技風，2009，(20) ：6.

[2]吳曉紅，梁啟雄.淺談新形勢下高校體育教師的素質[J].信陽農業高等專科學校學報，2000，(01) ：84-85.