基于STEM教育理念的小學科學教學策略

◆樓曙光

(浙江省義烏市稠城第一小學教育集團)

隨著我國社會的競爭日漸激烈，對于高科技技術的依賴也逐漸升高。人類的科學技術進步應當不斷發展，才能夠突出STEM教育理念。STEM教育理念能夠跨越學科間的應用方法。在學科問題上不斷學習創造，培養學生養成良好的科學素養。隨著我國教育改革的不斷發展，將STEM教育理念融入小學科學教育中去。強化學生動手動腦能力，增強對知識應用的軼事，進而不斷發展，為國家培養越來越多的科學技術人才。

一、引入STEM教育，激發學生的科學學習興趣

在當前小學科學教學活動中融入STEM教育理念，教師提出與生活有關的學科知識與問題。在科學教學活動中，幫助學生積極學習。促使學生互相交流，探究學習在創造科學結果和享受科學結果的同時提高小學科學教學質量。

STEM教育能夠跨越學科和學習情境在當前小學科學教育過程中學生可能會應用有關的數學知識和科學工具進行知識學習，我們可以通過構建STEM教育，幫助學生獲取正確豐富的科學知識，保證同學在動手動腦的過程中解決自身問題，也能夠學習到更多的科學問題與方法增強學生的思維創造能力與科學認知能力。進而不斷尋找解決生活中科學問題的方法。利用STEM教育理念，增強小學科學教學方法，豐富課堂教學內容，大大提高課堂教學質量，滿足學生的多樣化發展需求。

二、增強實踐活動，引起學生學習欲望

以往傳統的科學課堂都是由教師進行知識講解，學生配合學習，這樣消息效率不僅難以提升，學生也提不高學習興趣。通過STEM教育，培養學生團結協作精神，增強學生與教師和家長間的密切配合，已采取各類途徑解決科學課堂上的問題可以采用小組形式進行結果分析與數據檢驗在合作學習中學生都能夠互相幫助與激勵，進而獲取解決問題的方法。這樣STEM教育不僅幫助了學生團結協作精神的樣車城，也更能夠引起學生的學習欲望，增強互動探究式的學習。

興趣能夠引領學生不斷發展，探究學生。只有充滿了學習興趣，才能夠自主學習，探究學習，主動尋求學習之間的奧秘，才能夠與師生之間互相探討，教師在教學過程中應當注重學生興趣的培養與激發將強學生自主探究能力的養成并非傳授式教學，而應當轉變為以學生為主體的興趣。教學。

三、教學內容貼近生活

對于部分小學生來說，科學知識，充滿了無限的誘惑力，在日常的學習生活中有較多的科學知識發現。教師們應當積極改善自身的教學內容，將科學創新，不斷貼近學生的生活中去。教育應當首先配氧氣有創新能力的人，而并非機械式的重復教學內容，所以STEM教育主要以提高小學生的科學教學素質為主要發展，目的培養學生的實踐能力與創新精神。教師也能夠利用科學課程與網絡技術和信息工程充分豐富課堂教學氣氛。培養學生的自主學習能力了解到基礎的科學文化知識。

在具體的教學過程中，教師應當大膽的引入，科學知識融入生活之中，積極引導學生觀察，便學會日常生活中的科學知識能夠學有所用，也能夠將周圍進行科學創造。引導學生將有限的課堂時間轉變為五線的課外時間通過帶動學生實踐操作，增強學生的個人創造能力，滿足學生的多樣化需求，教學內容充分貼近學生生活實際狀況，學生也能夠樂于學習。

四、增強數學知識應用

只有掌握數學基礎知識，才能夠更好地進行科學研究小學科學教學中應當充分利用數學真是來解決科學知識，掌握并應用具體的知識技巧，提高學科教學內容。教師幫助學生更好地思考科學問題。將STEM教育逐漸引領建小學生的科學教學中去，加強學生科學知識的學習興趣，培養學生個人素質，增強動手實踐操作能力再了解這事的同時個人能力得到快速提高教師也能夠不斷反思，在過程中的不足之處，進而為科學教學提供更大的貢獻。通過采取STEM教育，幫助小學生插上科學夢想的翅膀，幫助學生養成良好的科學學習習慣，為社會打造一批科學人才。

五、結束語

科技興國，通過加強小學科學知識的教育培養，幫助學生養成良好的學習習慣對科學，自然和生活充滿興趣愛好，能夠極大地調動學生對科學知識，研究的積極性，進而不斷發展創造有利于學生開拓思維，在日后學科中也能夠發散性學習。教師應當增強STEM教育理念的更新，幫助學生在學習過程中學到知識，學會知識，學有所用，真正發揮教育者的重要作用。

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