電子白板助力語文教學更精彩

☆游清鈴

（寧德市小學教學研究室，福建寧德352100）

電子白板助力語文教學更精彩

☆游清鈴

（寧德市小學教學研究室，福建寧德352100）

新媒體技術日新月異,交互式電子白板功能強大，加強了電子白板等現代交互技術與小學語文教學的融合，讓新技術助力語文教學，化難為易，化繁為簡，尤其是形象生動的展示效果，可彌補傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，解決其他教學手段難以解決的問題，易于化解教學難點、突破教學重點，大大提高語文課堂教學效率。在語文課堂教學中適時、適度、科學、有效地利用電子白板助力語文課堂教學，能最大限度地調動學生學習的興趣，充實課堂教學內容，優化教學效果，讓語文課堂變得更加精彩。

電子白板；語文教學；融合

教育信息化、現代化是教育教學改革的必經之路，新媒體技術日新月異，推動新媒體新技術在教學中的有效應用，將更好地促進教育教學改革。交互式電子白板作為一種支持教與學的新技術給語文課堂教學帶來了新的機遇和挑戰。如何加強電子白板等現代交互技術與小學語文教學的融合，讓新技術助力語文教學，提高語文教學效果，我們做了一些探索。

一、助力動態演示，彰顯一個“活”字

交互式電子白板的品牌比較多。這些電子白板功能多樣，為語文課堂教學提供了技術支持。電子白板技術能使以前色彩單調的黑板變得五彩繽紛，既可以自由板書，還可以展示、編輯圖片、播放音頻、視頻等，可大大提高學生的學習興趣。教師在教學中可利用電子白板進行課堂的動態演示，提高語文教學效果。如：利用電子白板聚焦、放大、遮幕、回放、拖曳、書寫等功能，在語文教學中幫助學生進行聽、說、讀、寫的訓練。

1.靈活演示

利用電子白板的多種功能進行靈活演示，能大大提高語文學習效率，增強學習效果。如：放大鏡功能幾乎每節課都能用到，利用放大鏡聚焦重點詞句，進行放大，能吸引學生仔細觀察，提高注意力；遮幕功能的應用，能激發學生的閱讀興趣。一位教師教授《普羅米修斯盜火》一課時，運用“遮幕”功能增強神秘感，提高了學生的學習興趣。教師先引導學生自由朗讀課文，找出文中的有關人物。學生在匯報時，教師采用“遮幕”讓學生回答，再通過“拉幕”，巧妙地引導學生捕捉課文要點，接著用箭頭演示指向人物與事件，通過靈活操作很好地幫助學生梳理文章人物與事件之間的關系。電子白板還有批注等功能，使用非常方便，可彌補PPT演示的缺憾。

2.巧妙指導

巧妙地借助電子白板進行學法指導，也能凸顯電子白板的強大功能。還是《普羅米修斯盜火》一課的教學為例，教師利用電子白板對文本進行批注、圈劃，指導學生概括文章主要內容，教師教得精巧，學生也學得輕巧。一位教師在教學《春聯》一課時，通過巧妙設計連線環節，讓學生在電子白板上對相應內容進行連線，實現了學生與白板的互動，讓學生學會用聯系上下文的方法品詞析句。一位教師在教授《愛如茉莉》一課時，指導學生感悟“一掛”、“一握”等遣詞造句的精妙。教師用電子白板“拖曳”功能，將“握”字拖到圖片中的握手處，使圖文結合，再用聚光燈放大功能讓學生的思維與情緒聚焦到父母緊握的那雙手上，有了這個鋪墊，再放大“掛”這個字，學生對含義深刻句子的理解就水到渠成了。

二、助力情境創設，彰顯一個“美”字

語文課堂教學少不了情境的創設，美好的情境能引導學生入情入境，促進學生的閱讀感悟，陶冶美的情操。在教學中運用電子白板創設情境，能激發學生的學習興趣，引發閱讀期待，引導精讀感悟，促進美讀升華，增強教學效果，同時，也凸顯語文教學的詩情畫意。

一位教師在教授《清平樂·村居》一課時，利用電子白板創設情境，引導學生品悟《清平樂·村居》的意境。教師通過圖片、音樂、視頻等演示，引導學生進入詩的情境，感受一首詞就是一幅畫、一首詞就是一段情、一首詞就是一首歌，感受詞中所蘊含的景致美、人文美。一位教師在教授《愛如茉莉》一課時，充分利用電子白板的相關功能創設情境，隨著《茉莉花》音樂的響起，電子白板上顯示出純潔如雪的茉莉花、明媚的陽光、溫馨的一家……音頻、視頻的精美呈現增強了感染力，學生在入情入境的美讀后，進行仿寫練習，個個妙筆生花，寫出的片段情真意切，十分感人。

此外，在教授小學語文《云房子》、《臺灣的蝴蝶谷》、《小露珠》、《美麗的丹頂鶴》等課文時，教師都可以運用電子白板來創設情境，情景交融，引導學生，感受文中的語言美、人文美、自然美、意境美，讓學生享受學習語文美的過程。

三、助力難點突破，彰顯一個“簡”字

如何指導學生在學習過程中很好地掌握重點，化解難點呢？電子白板是位好幫手。語文課堂，借助電子白板進行教學，可以化抽象為具體，化難為易，化繁為簡，尤其是形象生動的展示效果，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用電子白板多重功能可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，能在化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率效果中助教師以一臂之力。

柘榮縣城關小學的一位教師教授《臺灣的蝴蝶谷》一課時，借助電子白板品味“飛過”、“穿過”、“越過”的精妙；蕉城區實驗小學一位教師教授《小露珠》課文時，借助電子白板品味青蛙的“蹦”、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，感受用詞的準確、生動；同時，該教師還利用電子白板“矩形框”功能，形象地“框出”描寫小動物和植物的段落，讓學生很容易就梳理好文章的層次，理清了文章的結構。

福鼎市實驗小學的教師教學生書寫字“幽”時，采用電子白板筆劃回放的功能，輕而易舉地解決筆畫筆順的問題。另一教師教授“慮、度”等生字時，采用電子白板矩形框功能，讓學生感悟“左上包，包中有露”的特點。在教“造”這個生字時，教師借助電子白板進行拆分部件，再拖曳、組合部件，讓學生觀察字形，尋找田字格中正確的位置，很好地解決了生字音形義教學中形的記憶難點。

四、助力多樣融合，彰顯一個“效”字

利用電子白板拉幕、探照燈、拍照、閃爍、拖拽、放大、旋轉、遮罩等功能，進行各種獨具特色的教學設計和教學活動，會使學生耳目一新，增強學生的學習興趣，提高學生的注意力，活躍課堂教學氣氛，彰顯課堂教學的高效。如：音像資料與電子白板的融合，生動形象，能調節學生學習的積極性，拉近學生現實生活與文本內容的距離，產生身臨其境之感。一位教師教授《云房子》時，將投影儀與電子白板連接，教師在投影面板上寫字，電子白板上就呈現寫字過程，直觀形象。我們還可將照相機與電子白板融合，將學生的作業情況快速傳遞到白板上，讓學生的學習情況及時得到反饋。

此外，在小學語文教學中，可以把現代信息技術與小學語文學科進行有機結合，運用電子白板技術，在語文課堂教學和學生自主閱讀之間架起一座橋梁。如一位教師教授《美麗的丹頂鶴》一課時，用電子白板設計了四個游戲：（1）“拼一拼”，利用“刮獎刷”功能，逐步顯示圖與文。（2）“連連看”，利用Flash動畫插入有關詞句。（3）“找朋友”，利用拖曳功能將詞語送入對應括號。（4）“連一連”。利用連線，把短語組成完整的句子。多種形式的交互應用，大大提高了課堂教學效率。

總之，交互式電子白板為我們提供了一個豐富的資源平臺，為語文課堂教學注入了新的活力，在教學實踐中，我們已經充分感受到交互式電子白板對語文課堂教學的輔助作用。教師應該對教學過程、教學方式、教學資源進行優化設計，在語文課堂教學中適時、適度、科學、有效地利用電子白板助力語文課堂教學，最大限度地調動學生學習的興趣，充實課堂教學內容，優化教學效果，讓語文課堂變得更加精彩。

[編輯：閆長松]

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1671-7503（2017）05-0064-02