論師生溝通在聲樂教學中的重要性

董奇東

（吉林藝術學院，吉林 長春 130012）

論師生溝通在聲樂教學中的重要性

董奇東

（吉林藝術學院，吉林 長春 130012）

聲樂教育作為音樂教育重要的組成部分，隨著音樂教育的大力發展，聲樂教學的理論體系和實踐經驗不斷的建立和完善，在高校聲樂教育中師生之間良性溝通，往往并沒有被提及，本文就高校聲樂教育中師生溝通重要性進行分析和論述。

聲樂教育；師生溝通

說起師生之間的溝通，不得不說起師生關系。在中國歷史上，唐代韓愈說：“師者，所以傳道、授業、解惑也?！庇终f：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，說明這種師生關系算是古代師生關系的楷模。也有《學記》所載“夏楚二物，收其威也”的這種嚴苛的師生關系。那么隨著時代的發展，教育新形態不斷改革，師生關系也得到了翻天覆地的改變，新型師生關系也進一步確立。聲樂教育作為音樂教育的特殊分支，有著它的特殊性，尤其在聲樂個別課中，師生關系一對一的形勢下，溝通的重要性顯得尤為重要。

一、師生溝通的重要作用

在如今的新型師生關系狀態下，我們所強調的是人格的平等、交互的溝通、和融洽的氛圍。作為具有一定特殊性的聲樂教育，我們所進行的聲樂教學活動就是為了不斷提高歌唱能力，而且要了解聲樂的基礎理論。其中單從提高歌唱能力來看，就包括：音準、節奏、節奏記憶、音樂修養、音樂感受能力和對音樂作品的理解能力和表現力。那么這里面的一半以上的內容，都是因學生而異，將要采取不同的方式方法去教學。這就很好的體現出聲樂教育的一種特殊性，我們無法千篇一律的去教學。俗話說“師傅領進門，修行靠個人”。如何正確的成為一名合格的領門人，如何使學生在聲樂學科中正確良性的發展下去，這是需要教師和學生密切配合、有機結合的。那么在聲樂教學中，最直接和最有效的方式就是溝通。我們一直說教師在教學過程中起著導向的作用，它好比風向標，掌舵者。在聲樂教育中，我們更要注意教師所傳授的理論知識和樹立正確的演唱概念尤為重要。著名聲樂教育家沈湘教授曾說：“聲樂教師的最終目的就是改變學生的聲樂概念，教唱全過程就是不斷改變學生聲音概念的過程?！边@已經很好的表現出聲樂教學中，極為重要的一點，聲樂教學中實踐性是非常突出的，當教師傳授和教唱過程中，學生會立即根據他所理解的去表現出來，這就需要師生要及其準確的去溝通去配合，若師生彼此信任，真誠溝通，那么就會向著良性的方向去發展，反之會起到不好的影響。

既然教師起著領航的作用，那么學生作為主體，良好的溝通可以大大促進學生的學習積極性，提高主觀能動性，并且可以拉近是師生的關系，在良好的氛圍下學生更加從興趣出發真正的研究這門學科。那么在學習過程中教師所提出的要求和相關的教授的技能，并請學習中情感的部分，學生才能感同身受，真正的去思考和理解。那么，隨著學習的不斷積累，學生的聲樂學習習慣和對聲樂學習的認知，都可以很好的去進行。

二、師生溝通的基本原則

（一）科學創新 靈活多樣

堅持聲樂教育科學性和藝術創新是聲樂教育最基本的原則，如何可以堅持這一原則，就要使得師生積極溝通配合，教師在給學生教授最新成果的聲樂理論知識和發聲原理時，應該遵循科學性，從內容到方法應該失蹤遵循這一原則，使理論依據更加具有權威性。這樣和學生溝通更加會讓學生信服，也會一直讓學生在學習的道路上更加直接的感受到理論研究的前沿的研究成果。并且還要在方式方法上要做到靈活多樣，學生在學習過程中每一個階段都會反映出不同的心理狀態和表現。那么這要要求教師在每一個不同階段通過多樣靈活的方法，去進行有效的溝通，這樣可以及時的解決學生在不同階段體現出的新的問題。

（二）因材施教 換位思考

在聲樂教學中，每一個學生作為鮮明的個體他的條件、水平、音樂修養、性格愛好等都各有不同。那么需要教學工作者能夠先準確初步的了解學生的優點和不足。尤其，在聲樂教學中能夠分析出聲音、唱腔的問題，能夠最快速度的解決問題，這是對學生在聲樂學習過程中有非常大的幫助的。從教師角度講，如何傳授唱歌技巧等問題，根據學生的性格用適當的方法讓她去很好的去吸收。其次，對于選擇歌曲的時候，如何選擇適合學生和學生本身自己感興趣的歌曲都是需要不斷去溝通的。再從學生的角度講，在學習過程中出現的一些問題怎樣和老師溝通并需要教師怎樣的幫助，這是需要學生不斷努力思考的。所以，師生之間換角度思考，并且根據學生的特點去教學是非常必要的。

三、結語

進入21世紀以來，隨著教育和各方面的不斷發展和提高，當代學生的各方面變化需要教師在教學過程不斷的去適應和改變方式方法，學生更需要重視和教師的溝通，特別是在學習聲樂學科，它具有其特殊性更需要在溝通中提高聲樂專業水平，這對于聲樂學科的發展也有一定的推進作用?！?/p>

[1] 胡鐘剛,張友剛.聲樂實用基礎教程.西南師范大學出版社,1997,1.

[2] 姚思源.中國當代學校音樂教育文獻.上海教育出版社,1999,1.

[3] 南利華.淺談高校聲樂教育中的幾個問題.重慶職業技術學院學報, 2005,2.