中職班主任基本功大賽對班主任專業(yè)化成長的幾點啟示

梅亞萍

班主任工作

中職班主任基本功大賽對班主任專業(yè)化成長的幾點啟示

梅亞萍

自2016年起，為促進(jìn)中職班主任專業(yè)化成長，全國職教學(xué)會德育工作委員會組織開展班主任基本功大賽，以賽促訓(xùn)、賽訓(xùn)一體，全面考察中職班主任的建班育人能力。借助于中職班主任基本功大賽這個平臺，通過備賽、參賽，形成了“專業(yè)化”成長的自覺意識，帶動很多年輕的班主任快速成長為班主任能手、德育工作帶頭人、德育名師等骨干人才。

中職班主任；專業(yè)化成長；基本功大賽

班主任工作是一個重要的專業(yè)性崗位，班主任的專業(yè)化是一種應(yīng)然取向。[1]2010年，教育部、人力資源社會保障部《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》（以下簡稱《意見》）對中等職業(yè)學(xué)校班主任工作重要性作了進(jìn)一步明確，“中等職業(yè)學(xué)校班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實施者，是中職學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是中職學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。中等職業(yè)學(xué)校班主任工作是重要的育人工作，在學(xué)校實施教書育人、管理育人、服務(wù)育人，溝通學(xué)校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用?！盵2]可見，中職班主任工作是一項非常重要的工作，并不是簡單的“人人能為”的崗位，沒有一定專業(yè)素養(yǎng)的教師是不能勝任中職班主任這一專業(yè)性的崗位的。這種認(rèn)識越來越多地為人們所接受，也受到教育行政部門的日益重視。自2016年起，全國中等職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽的舉辦就是促進(jìn)中職班主任專業(yè)化成長的一個重要舉措，以賽促訓(xùn)、賽訓(xùn)一體，全面考察中職班主任的建班育人能力。剖析基本功大賽的項目設(shè)置、選手的備賽參賽過程與大賽得失，可為研究中職班主任的專業(yè)化成長提供一些啟示。

一、從大賽項目看，“專業(yè)化”的中職班主任所需具備的專業(yè)素養(yǎng)

面對著“中國制造2025”的人才需求的新形勢，中職班主任面臨著許多新問題、新挑戰(zhàn)，承擔(dān)的責(zé)任更大、社會的要求更高?！兑庖姟穼χ新毎嘀魅蔚墓ぷ髀氊?zé)、配備與選聘、任職資格與條件、表彰與獎勵、培訓(xùn)、管理和科學(xué)研究等方面作了而精辟的闡述，指出中職班主任要能夠履行學(xué)生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業(yè)指導(dǎo)工作和溝通協(xié)調(diào)工作等主要工作職責(zé)。中職班主任基本功大賽，即緊扣中職班主任的工作職責(zé)來設(shè)計大賽的內(nèi)容和形式，設(shè)有“主題班會方案設(shè)計”“相關(guān)知識測試”“教育故事演講”“模擬情景答辯”四個具體賽項，從不同維度來檢測參賽選手的專業(yè)素養(yǎng)，給中職班主任專業(yè)化成長指明了向更高層次的“專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能”等專業(yè)素養(yǎng)方向。

（一）專業(yè)道德

專業(yè)道德是中職班主任專業(yè)素養(yǎng)的核心，它是中職班主任專業(yè)化的重要標(biāo)志，主要指中職班主任這個職業(yè)群體為更好地履行立德樹人的職業(yè)責(zé)任、滿足社會對技術(shù)技能人才的需要、維護(hù)教師的職業(yè)聲譽(yù)而制定的自我約束的行為規(guī)范。中職班主任要具備正確的專業(yè)理念，要形成對自身專業(yè)的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)情感，提升職業(yè)價值感，激發(fā)自我專業(yè)成長的動機(jī)。作為一名中職班主任，就要明確“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，確立中職班主任是一個重要的專業(yè)性崗位的正確職業(yè)認(rèn)知；要確立中職班主任是學(xué)生成長的主要精神關(guān)懷者和重要他人，是引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)核心技能和職業(yè)核心素養(yǎng)全面發(fā)展的人生導(dǎo)師，是學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者等專業(yè)理念；要自覺履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的六條基本規(guī)范?；竟Υ筚惖馁愴棌牟煌矫娑荚隗w現(xiàn)著中職班主任對待職業(yè)、對待學(xué)生、對待教育教學(xué)、對待自身發(fā)展的專業(yè)道德，一個專業(yè)化的中職班主任應(yīng)該成為一個發(fā)展型的教師，做一個專業(yè)自覺、自信、自強(qiáng)的教師。

（二）專業(yè)知識

專業(yè)知識是中職班主任在專業(yè)化發(fā)展中應(yīng)知、應(yīng)會的部分，是中職班主任專業(yè)化成長的核心。作為一名中職班主任，要不斷提升法律、政策和教育理論素養(yǎng)，掌握一些必需的專業(yè)知識，主要有以下三個方面：（1）國家有關(guān)法律政策尤其是有關(guān)職業(yè)教育的政策；（2）德育工作的政策要求尤其是有關(guān)班主任工作的理論知識，如班主任的工作規(guī)范、班級管理、班級德育、班級文化等；（3）教育學(xué)心理學(xué)的理論尤其是教育家班主任專家的實踐經(jīng)驗等，如第二次大賽“相關(guān)知識測試”內(nèi)容，主要包括：習(xí)近平總書記關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要指示、國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、教育部《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》、教育部等六部委《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》《教育部人力資源社會保障部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》、教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)知識和班主任工作基本理論。[3]這些專業(yè)知識的獲得是中職班主任“專業(yè)化”成長的必備基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)技能

專業(yè)技能是中職班主任在專業(yè)化發(fā)展中應(yīng)能的部分，是中職班主任專業(yè)化成長的動力。作為一名中職班主任，要能夠在掌握一系列專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，善于整合班級、家庭、社會等教育資源，創(chuàng)造性地開展班級教育教學(xué)活動?！兑庖姟分赋?，中職班主任要“具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、組織管理能力、人際溝通能力和職業(yè)指導(dǎo)能力”。這些技能在大賽項目中處處可見，如“主題班會設(shè)計”項目凸顯班主任的管理班級育人能力，重在考察班主任是否能夠運(yùn)用專業(yè)知識、智慧與能力讓主題班會課出彩，富有成效；“教育故事演講”項目盡顯班主任撥動心弦的教育藝術(shù)，重在考察班主任是否能夠講述自己教育學(xué)生、管理班級中的典型的、有意義的事情；“模擬情景答辯”則是賽項中最能體現(xiàn)班主任在處理各種教育問題時厚積薄發(fā)的教育機(jī)智。

二、從大賽過程看，“專業(yè)化”的中職班主任成長所需的經(jīng)歷

一個“專業(yè)化”的中職班主任，既不可能是一蹴而就，也不可能完全是隨著年齡漸長而成長起來的。一名優(yōu)秀的中職班主任基本功大賽選手，一般需要經(jīng)歷學(xué)習(xí)積累、反思磨練、有效表達(dá)三個階段，才能從一個經(jīng)驗型的中職班主任逐步成長為一個研究型、智慧型的中職班主任，這三個階段從某種意義上也意味著一個班主任“專業(yè)化”成長的過程。

（一）學(xué)習(xí)積累階段

積累相關(guān)的政策法規(guī)、教育理論等專業(yè)性知識，主要備賽“相關(guān)知識測試”，同時，為其他項目積累專業(yè)知識。相關(guān)知識測試以理解記憶為主，要求所有選手將文件做到精讀，句句理解，字字牢記。教育學(xué)、心理學(xué)和班級管理學(xué)的內(nèi)容要靠不斷的積累，選手要閱讀一定量的相關(guān)書籍，既要有相關(guān)教科書，也要有名家之作。訓(xùn)練的方式主要可以相互出題進(jìn)行考察，查缺補(bǔ)漏。要積累一定的班主任日常工作經(jīng)驗，可以是自己的，也可以是其他班主任的，包括成功的案例和失敗的案例。這一階段是“專業(yè)化”的重要基礎(chǔ)，是積累量變的過程。

（二）反思磨練階段

選手要能把積累的班主任日常案例作為反思對象，能運(yùn)用專業(yè)知識對案例進(jìn)行剖析，即問題是什么，其中蘊(yùn)含著什么教育契機(jī)，可以用什么方法來解決問題。如“模擬情景答辯”的訓(xùn)練主要是提高選手解決班級疑難問題的能力，選手首先要將班級管理中各種各樣的問題進(jìn)行分類，逐個分析并形成自己班級管理的理念體系。參加集訓(xùn)時主要采用頭腦風(fēng)暴法，要能集大家之智慧激發(fā)個人更深刻全面的思考。這一階段是“專業(yè)化”的關(guān)鍵，是“量變”到“質(zhì)變”的重要階段，班主任由此會走向自覺研究反思，在反思中日益趨向“專業(yè)化”。

（三）有效表達(dá)階段

中職班主任基本功大賽的呈現(xiàn)形式主要是現(xiàn)場口頭表達(dá)和書面表達(dá)方式，需要選手在很短的時間里把自己的教育技能、教育智慧、教育理念展示給評委。例如，“我的教育故事”需要選手參賽時要能在20分鐘的準(zhǔn)備時間內(nèi)首先做到扣題，再考慮故事的精彩性，最后5分鐘的時間進(jìn)行富有感情的演講；“模擬情景答辯”同樣需要選手提高語言表達(dá)的魅力，在5分鐘內(nèi)不僅要把自己的理念、方法、依據(jù)闡述清楚，還要展示作為班主任的獨(dú)特魅力，并要在答辯環(huán)節(jié)正確理解評委的問題，用3分鐘的時間闡述自己的觀點，回答的過程也要注意完整性；“主題班會方案設(shè)計”則要求選手要理解每個結(jié)構(gòu)要表述的含義并講究呈現(xiàn)方式的醒目有序。與大賽不同，在平常教育生活中，一位“專業(yè)化”的班主任可以通過案例論文寫作、課題研究、主題班會展示、經(jīng)驗介紹和班主任工作沙龍等多種形式呈現(xiàn)自己的教育智慧。這一階段是“專業(yè)化”成長的展示，是班主任走向研究型智慧型班主任的重要標(biāo)志。

三、從大賽得失看，“專業(yè)化”的中職班主任成長所需注意的方向

班主任基本功比賽的開展，有助于改善班主任工作的生態(tài)環(huán)境，提高班級管理水平，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展[4]，對于各地各校加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)起著積極的推動促進(jìn)作用。借助于中職班主任基本功大賽這個平臺，很多年輕的班主任通過備賽參賽，形成了“專業(yè)化”成長的自覺意識，并能帶動身邊的一批人快速成長，有一些成為了班主任能手、德育工作帶頭人、德育名師等。但從大賽選手答題中，還要清醒地看到，目前，中職班主任專業(yè)化成長還有一些值得注意之處。

（一）要準(zhǔn)確把握中職學(xué)生的特點

中職學(xué)生具有多種發(fā)展的可能性，中職班主任要了解中職學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)實水平和質(zhì)量，在關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實發(fā)展的同時，要幫助中職學(xué)生準(zhǔn)確找出自我的最近發(fā)展區(qū)，為其長遠(yuǎn)發(fā)展甚至終身發(fā)展奠基。如“主題班會設(shè)計方案”，評委認(rèn)為所有環(huán)節(jié)中最重要的應(yīng)該是第一部分總體構(gòu)想中的“班情分析”，這是后面活動設(shè)計的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的設(shè)計方案分析班情往往是言簡意賅、精準(zhǔn)恰當(dāng)，例如，“高擎工匠精神，照亮專業(yè)發(fā)展之路”的班情分析是：“學(xué)生對工匠精神的內(nèi)涵及工匠精神與自身發(fā)展的關(guān)系缺乏深刻認(rèn)識”，如此，在準(zhǔn)確針對性分析班情的基礎(chǔ)上，確定具體、明確、恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)，選擇匹配的教育內(nèi)容，采用切合中職生實際的教育形式及組織過程，這樣的主題班會設(shè)計方案才會出彩。但也有選手習(xí)慣走套路，對班情分析不重視或不到位，導(dǎo)致教育目標(biāo)、教育過程與班情不一致，與要解決的問題相脫節(jié)。

（二）要重點培育中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

作為一位“專業(yè)化”中職班主任不僅要能背誦熟記相關(guān)的政策法規(guī)，更要能在工作實踐中采用多種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力。如第二屆全國中等職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽“主題班會方案設(shè)計”項目中，出卷專家分別以“工匠精神與我的專業(yè)發(fā)展”“職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合與人生出彩”“職業(yè)道德與我的專業(yè)發(fā)展”為主題，要求選手根據(jù)所教學(xué)生的年級和專業(yè)特點，結(jié)合上述問題，設(shè)計一節(jié)主題班會方案。這些主題無一不關(guān)注著學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)行為的養(yǎng)成。

[1]齊學(xué)紅，黃正平.班主任專業(yè)基本功[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2014.

[2]教育部網(wǎng).關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見[EB/OL].[2010-09-26].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/b usiness/htmlfiles/moe/moe_724/201010/xxgk_110090.html.

[3]職教百科網(wǎng).關(guān)于舉辦第二屆全國中等職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽的通知[EB/OL].[2016-06-16].http://www. zjchina.org/jg/shtml/bulletin/678/n564.shtml.

[4]黃正平.班主任基本功比賽：內(nèi)容、特點與價值——以長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽為例[J].教育科學(xué)研究，2016（9）：70-73.

[責(zé)任編輯 李 漪]

梅亞萍，女，無錫技師學(xué)院副研究員，碩士，主要研究方向為職業(yè)學(xué)校管理、職業(yè)學(xué)校德育工作。

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1674-7747（2017）17-0078-03