以“聯盟”推動地區幼教發展

內蒙古阿拉善左旗第三幼兒園 辛巧紅

以“聯盟”推動地區幼教發展

內蒙古阿拉善左旗第三幼兒園 辛巧紅

阿拉善盟地處內蒙古最西部，地廣人稀，全盟現有15所公辦園。近年來公辦園的硬件建設、發展速度很快，在園務管理、師資隊伍等軟件建設上也是齊頭并進，有一半以上的公辦園都成為盟級、自治區級示范園。公辦園不斷發展，私立園辦園質量與公辦園差距明顯拉大，造成幼兒入公辦園難，民辦園與農牧區園生源稀少。2014年，全盟公辦園園長發起了“成立阿拉善幼教聯盟，建立阿拉善幼教專家工作團”行動，力求解決本地區幼兒教育的城鄉差異、公辦園與私立園的差距等問題。

首先，建立幼教專家服務團隊。

幼教聯盟整合全阿拉善盟地區的優秀幼教師資，選拔當地有一定影響力的專業人才組成“阿拉善盟幼兒教育專家團”。以送教下鄉、交流互換、設立固定支援項目等形式，幫助農牧區和基層新建園從園舍建設、起步到后期管理、發展等方面進行指導，讓新建園不走彎路，高層次高水平規范辦園，轉變當地農牧民棄家送孩子遠赴鎮區求學的思想。專家團成員由基層園和教育學會推薦，經阿拉善盟教體局審核后批準、發文、頒發聘書。同時，聘請每個聯盟園園長為專家督導團成員，監督和支持本園的專家開展支教助教服務。專家的聘期為三年，期間不能發揮作用的由督導團提請幼教聯盟解聘。

其次，園際間信息與資源互通共享。

幼教聯盟一方面將本地示范園與自治區級示范園聯合在一起，另一方面吸納新建園、民辦園、農牧區園入會。讓名牌示范園與民辦薄弱園結對幫扶，每年對聯盟示范園下達幫扶任務與指標，年底協同教體局督查任務完成情況。同時，加強聯盟園之間的交流。一是讓各園的幼教專家互通共享，針對專家專業特長有針對性地對口指導，專業培訓。專家還普遍承擔定期為基層、私立園教師上示范課，蹲點示范帶班帶徒，培訓初入職教師等額外任務，以解決基層幼兒園引進人才的困難。二是定期召開聯盟園長會議，及時通報發布各園工作活動等信息，如各幼兒園近期建設、各類活動開展等情況。園與園通過交流互通有無，對于好的辦園行動、教育舉措共同執行、同步運作，對于需要硬件、軟件支持的項目聯盟園依各自能力分而擔之。原來阿拉善盟各旗、鎮、蘇木的公辦園、民辦園是互不往來，卻又暗自競爭的狀態，在幼教聯盟的協作指導下，園與園間建立起人才、資源、信息的流通制度，各自為政的各級各類幼兒園變成合作關系，變成兄弟園關系。比如，對民辦園、農牧區園進行有效支援是幼教聯盟與當地達成的一項共識。聯盟協調國資委，由教體局執行，將幼兒園的一些大中型教學設備根據需要互相調整、劃撥、借調，如讓公辦園、示范園里的鋼琴、桌椅、大中型玩具等教學設備向民辦園、薄弱園流通，真正從人力、物力、專業技術力量上對農牧區園與薄弱園給予支持。

第三，下鄉助教扶助薄弱園。

在本地教體局的支持下，由幼教聯盟總體部署，鎮區骨干教師下鄉助教、與薄弱園對口交流、與牧區園和民辦園定時定期互換崗位等支教形式成為幼教聯盟的常態化工作。其中園際間下鄉結對互換交流短則幾個月，長則一年。幼教專家團成員針對基層園、薄弱園有序進行指導與幫、帶、傳支援服務。近三年，幼教聯盟園專家送教下鄉累計達150多人次，其中牧區幼兒園每年固定有2～3名自治區示范園的教師下鄉蹲點支教一年，有些結對園每學期還采取“特長教師互相換工”的辦法，讓牧區幼兒直接接受“名園名師”的教育。家長心態因此轉變，開始安心送孩子在本地就近入園，有效促進了薄弱園的發展。

第四，引進優質幼教資源。

近年來，由幼教聯盟針對幼兒園團隊建設、主題教育、戶外運動、區角游戲、保育工作等主題內容，邀請幼教專家來盟上示范課，開展專題講座及理論培訓。這些有針對性的學習培訓面向全盟各級各類幼兒教師，費用全免，覆蓋率達到50%。同時幼教聯盟及時把握幼教新動向，介紹本地聯盟園與中國學前教育研究會等專業團體積極聯系，參加各種學術會議，參與各類課題研究，并鼓勵聯盟園的教師、專家們走出去，多取經，然后在當地專業活動中加以應用，對全盟各級各類幼兒教師做二次培訓，有效搭建起本地與全國優質園、優質幼兒教育資源聯系、合作和交流的平臺。