論普通高中教育戲劇的重要性

吳迪鋒

（浙江省寧波市李惠利中學(xué)，浙江 寧波 315040）

論普通高中教育戲劇的重要性

吳迪鋒

（浙江省寧波市李惠利中學(xué)，浙江 寧波 315040）

教育戲劇給我國(guó)普通高中的教育帶來了更多的可能性，并且這種可能性中包含了很多可以順利解決我國(guó)目前普通高中應(yīng)試教育中出現(xiàn)的各種問題和矛盾，其重要性不言而喻。

教育戲劇；高中教育；重要性

前言

我國(guó)普通高中教育是基礎(chǔ)教育中備受關(guān)注的一環(huán)，因其特殊的地位和環(huán)境使得幾乎全社會(huì)都在關(guān)注普通高中生的教育與生活狀況。我們知道普通高中教育的主要目的是在普及基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也在培養(yǎng)和輸送高等教育人才。但是現(xiàn)代化的教育機(jī)制導(dǎo)致了這樣的一個(gè)趨勢(shì)，就是普通高中教育的重心逐漸偏移轉(zhuǎn)向后者，即偏重輸送高等教育人才。為了通過高考順利進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生、學(xué)校以及家長(zhǎng)都?xì)椌邞]。這種教育環(huán)境忽略了高中生身體和心理尚在發(fā)育的客觀事實(shí)，忽略了一些比如音樂、舞蹈等課程對(duì)于學(xué)生的重要意義，其中有一個(gè)項(xiàng)目顯得尤為缺失，就是普通高中的教育戲劇。教育戲劇作為教育類型的一種，可以說是一種極其容易忽視而又很重要的教育，其重要性主要體現(xiàn)在其可以鼓勵(lì)學(xué)生自主參與性、培養(yǎng)交流能力和提升對(duì)環(huán)境的感知能力等。

一、普通高中教育戲劇的概念解析

教育戲劇指的是把戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)或社會(huì)文化活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)對(duì)象在戲劇實(shí)踐中達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和目的；教育戲劇的重點(diǎn)在于學(xué)員參與，從感受中領(lǐng)略知識(shí)的意蘊(yùn)，從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義。

教育戲劇的理念不以戲劇知識(shí)和表演技能的學(xué)習(xí)為目的，而是注重通過戲劇方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些認(rèn)識(shí)社會(huì)、思考人生、選擇生活及增強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的培訓(xùn)，它是一種教育性質(zhì)的戲劇活動(dòng)，目的是把戲劇活動(dòng)引入教育領(lǐng)域，利用戲劇的情境來達(dá)到教育的目的，在此，戲劇活動(dòng)成為一種教育媒介、平臺(tái)。

那么，普通高中教育戲劇概念與相關(guān)的一些概念之間的區(qū)別是如何的？只有對(duì)這種區(qū)別進(jìn)行比較透徹的了解，才會(huì)更好地理解教育戲劇對(duì)于普通高中教育的重要性。

教育戲劇與傳統(tǒng)戲劇教育之間的區(qū)別。傳統(tǒng)戲劇教育更多的是在兩個(gè)層面來實(shí)現(xiàn)自身的作用和意義的，一個(gè)是通識(shí)性的教育內(nèi)容，其主要目的在于將戲劇的一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容面向大眾進(jìn)行宣傳或者講解。另一個(gè)是專才教育，主要是培養(yǎng)戲劇人才，其目的主要在于讓戲劇人才可以進(jìn)行獨(dú)立的戲劇表演、戲劇寫作或者進(jìn)行與戲劇表演相關(guān)的一些工作。

而教育戲劇主要是通過通識(shí)性的內(nèi)容面向?qū)W生進(jìn)行學(xué)生溝通能力、參與積極性的訓(xùn)練。在學(xué)生溝通能力得到提高的同時(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，理解周圍環(huán)境蘊(yùn)含的新意義。

二、普通高中教育戲劇的現(xiàn)狀以及問題

我國(guó)普通高中教育戲劇的發(fā)展現(xiàn)狀以及前景令人堪憂。在我國(guó)高中教育在應(yīng)試教育的大背景下，所有其他各種形式的附屬教育形式都在這個(gè)教育體制中受挫，很難甚至根本沒有機(jī)會(huì)得到一展拳腳的機(jī)會(huì)。我國(guó)普通高中教育戲劇的發(fā)展現(xiàn)狀是令人不滿意的，主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：

（一）根基不足

我國(guó)普通高中出現(xiàn)的教育戲劇發(fā)展首先面臨的問題就是根基不足。所謂根基不足主要指的是教育戲劇在我國(guó)發(fā)展的歷史尚淺，根基薄弱。教育戲劇在國(guó)外很受重視，并且在基礎(chǔ)教育中起到了不可忽視的重要作用。在國(guó)外，基礎(chǔ)教育更重視學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，即通過教育戲劇對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行提升，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到戲劇表演的活動(dòng)中來，以此提升學(xué)生的自主性。而在我國(guó)普通高中教育中，我國(guó)教育戲劇的引入歷史比較短，大概最早引入具體實(shí)踐也是在2000年以后，而在國(guó)外則已經(jīng)發(fā)展了幾十年。正是由于根基薄弱導(dǎo)致了我國(guó)教育戲劇的發(fā)展現(xiàn)狀十分孱弱，發(fā)展前景也并不十分明朗。

（二）制度化重視度不夠

重視度不夠是我國(guó)教育戲劇出現(xiàn)的問題之一，主要指的是我國(guó)普通高中教育利益相關(guān)方面對(duì)于教育戲劇的不重視甚至是輕視。那么，普通高中教育的利益相關(guān)者主要指的是哪幾方？又是如何對(duì)教育戲劇輕視的，其背后的邏輯是怎樣的？首先，本文指涉的高中教育利益相關(guān)方主要有三方，即校方、學(xué)生以及家長(zhǎng)方。其次，分析這三方是如何對(duì)教育戲劇不夠重視的。作為學(xué)校，不管是公立學(xué)校還是私立學(xué)校，其主要目的還是輸送更多高等教育人才，那么具體的考核標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的升學(xué)率，評(píng)價(jià)一個(gè)普通高中如何，主要是看其升學(xué)率。而對(duì)于學(xué)校來說，提升學(xué)生的升學(xué)率是通過不斷促使學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)高考科目，而不是通過“浪費(fèi)”時(shí)間和教師資源來進(jìn)行“毫無作用”的教育戲劇。因此，學(xué)校壓根不會(huì)重視教育戲劇，學(xué)校作為一個(gè)具有相對(duì)理性的群體，通過節(jié)省不必要的付出來實(shí)現(xiàn)主要目標(biāo)本是無可厚非的。對(duì)于家長(zhǎng)而言，其理性程度比學(xué)校有過之而不及，換句話說，家長(zhǎng)在如何促使自己孩子考上大學(xué)，完成升學(xué)目標(biāo)上的能動(dòng)性比學(xué)校的動(dòng)力更充足。對(duì)于教育戲劇這種“浪費(fèi)”自己孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的課程被取消幾乎是家長(zhǎng)們的所想所思。對(duì)于學(xué)生自身而言，行動(dòng)的邏輯顯得稍有不同，即學(xué)生自身并不會(huì)全部?jī)A向性地拒絕教育戲劇這種有意思的課程。

（三）缺乏相關(guān)的力量推進(jìn)

在中國(guó)高中教育環(huán)境和制度之下，依靠其自覺性來完成教育戲劇的發(fā)展和繁盛是十分困難的，其可能性是非常小的。與此同時(shí)，依靠外界力量來進(jìn)行推動(dòng)的可能性也不大，這里的外界力量主要指的是政府層面或政策層面。在中國(guó)的普通高中教育中，缺乏教育戲劇的教育課程不僅僅是由于內(nèi)因所引發(fā)的，外部因素也在壓迫教育戲劇發(fā)展。從這點(diǎn)來看，普通高中教育的教育戲劇缺乏強(qiáng)制性力量的推動(dòng)，也就是說是缺乏政府層面政策的督促和推進(jìn)。

三、普通高中教育戲劇的重要性

如前所說，教育戲劇在西方教育觀念中具有極強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐意義，作為一種優(yōu)秀的教育方法同樣適用于我國(guó)的學(xué)生教育狀況，但是我們?cè)谝媒逃龖騽∵^程中的具體邏輯是如何的以及其重要性又是如何體現(xiàn)的，這是一個(gè)更值得思考的事情。

（一）教育戲劇的作用邏輯

教育戲劇給我國(guó)普通高中生的學(xué)習(xí)生活帶來的重要作用主要體現(xiàn)在其自身的概念之中，比如提升學(xué)生對(duì)周圍事物內(nèi)涵的理解能力、激發(fā)學(xué)生的豐富創(chuàng)造力等。教育戲劇的作用邏輯主要是通過其形式與內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的，究其形式而言，教育戲劇的形式打破了以往或者說一般的上課形式，將學(xué)生從課桌上、講臺(tái)下放在了講臺(tái)上，讓學(xué)生進(jìn)行自我展示。我們知道一個(gè)戲劇的展示需要這樣一些必備的內(nèi)容：劇本、演員、布景等。而這些內(nèi)容是需要學(xué)生自己在課下進(jìn)行準(zhǔn)備的，在這個(gè)準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐得出自己關(guān)于這個(gè)戲劇本身內(nèi)涵的理解，預(yù)想到戲劇在臺(tái)上表演出來的效果究竟是如何的，在這過程中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自我及其作品的認(rèn)識(shí)。而學(xué)生在撰寫戲劇的過程中，提高了學(xué)生書面語言的表達(dá)能力，同時(shí)也會(huì)迫使學(xué)生去閱讀一些關(guān)于戲劇內(nèi)容或者戲劇理論的書籍，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了十分有利的機(jī)會(huì)。在學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行戲劇表演的時(shí)候，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己是這個(gè)舞臺(tái)的主人公，擁有主人公的意識(shí)，會(huì)促使學(xué)生對(duì)于事情產(chǎn)生更多的責(zé)任感。

（二）重要性的體現(xiàn)路徑

教育戲劇在普通高中教育中的重要性體現(xiàn)在以下方面。第一，我國(guó)普通高中教育的方式與西方采用的教育戲劇相比，缺乏促使學(xué)生更具有活力和創(chuàng)造性的基本特性。中國(guó)學(xué)生的考試能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過西方國(guó)家，但是在創(chuàng)造力和動(dòng)手能力方面，卻被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面。通過教育戲劇的引入，會(huì)逐漸改善我國(guó)普通高中教育環(huán)境。第二，教育戲劇這種具有開放性的教育模式給學(xué)生或者說給教育制度帶來的是更多的可能性。在西方教育戲劇導(dǎo)致了與中國(guó)應(yīng)試教育截然不同的結(jié)果，而通過引入教育戲劇，給我國(guó)的普通高中教育環(huán)境也提供了更多的可能性。第三，解決我國(guó)普通高中教育出現(xiàn)的問題。應(yīng)試教育帶來的問題恰恰可以通過教育戲劇來得以回避或者解決。

四、結(jié)語

教育戲劇給我國(guó)普通高中的教育帶了更多的可能性，并且這種可能性中包含了很多可以順利解決我國(guó)目前普通高中應(yīng)試教育中出現(xiàn)的各種問題和矛盾，其重要性不言而喻。但是，目前我國(guó)采用教育戲劇的普及性還很低，這不僅僅是歷史原因，更是現(xiàn)行教育制度和教育制度影響下學(xué)校、家長(zhǎng)甚至是學(xué)生本身的原因。

[1]蔡迎春.大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與教育戲劇模式的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究,2011(09).

[2]岑瑋.教育戲劇的教育意義與教學(xué)策略[J].當(dāng)代教育科學(xué),2011(17).

[3]黃愛華.戲劇教育的基本理念及其運(yùn)用[J].戲劇藝術(shù),2010(01).

[4]岑瑋.教育戲劇的教育意義與教學(xué)策略[J].當(dāng)代教育科學(xué),2011(17).

[5]黃愛華.戲劇教育的基本理念及其運(yùn)用[J].戲劇藝術(shù),2010(01).

吳迪鋒（1980—），男，浙江慈溪人，本科，中學(xué)高級(jí)。