新疆高校加強民族團結教育的路徑探究

張麗娟 （塔里木大學經濟與管理學院 843300）

新疆高校加強民族團結教育的路徑探究

張麗娟 （塔里木大學經濟與管理學院 843300）

民族團結是國家穩定、經濟發展的根源。近年來，新疆地區暴力恐怖惡性事件時有發生，對于民族團結造成了極其惡劣的影響。大學生是社會發展的中堅力量，是中國最先進思想武裝的青年大軍。新疆高校的民族團結教育必須結合新疆地區實際情況從多民族文化的傳播和融合入手，同時將課堂教育和校園活動相結合，最終實現教育的實效性。

新疆地區；高校；民族團結；教育路徑

現階段，新疆各方都在加大力度深入開展民族團結的教育和維護工作，而高校作為該地區的人才聚集地，是開展民族團結教育最有必要、最有效果的部分。如何科學有序的進行民族團結教育是我們需要細致研究并認真落實的工作。目前，高校關于民族團結的教育一般停留在對于理論知識、官方概論的基礎上。因此，加強民族團結教育的實效性是高校需要重視并落實教育任務的重中之重。

一、民族團結教育的重要性

（一）是實現國家安定的重要途徑

民族團結是國家經濟發展的基礎，是人民安穩生活的保障。只有團結才能實現共同發展，把人民的利益最大化。而實現民族團結最重要的手段就是教育，通過教育傳播正確的政治立場，把民族團結的益處以春風化雨的方式傳給中國最有希望的青年人，讓其充分的認識并理解民族團結的真正意義，做維護國家安定團結的使者，用先進的思想去感染他人。

（二）有利于培養高素質的社會人才

國家的建設和發展需要人才，而作為建設國家的中堅力量，一定要心系民族，維護國家的安定團結.1只有用馬克思列寧主義，毛澤東思想等武裝頭腦，政治素養過硬的青年人才能夠在社會主義建設過程中，不怕艱難，勇往直前，堅持不懈。國家需要德才兼備的建設者，要有堅定的政治立場，高水平的專業知識，只有這兩者相結合才能夠成為堅韌不拔的社會主義建設高素質人才。

（三）是實現國家經濟發展的重要保障

和平與穩定是一切發展的基礎，只有民族關系是穩定的，才能把更多的人力物力投入到經濟建設當中去，只有人民生活是安穩的，我們才有更多的精力去學習、工作、創新。民族團結是實現這一切的土壤和肥料，民族團結是各民族文化融合、創新的重要保證，是實現經濟、社會共同發展的根基，也是促進中華民族繁榮富強的重要因素。

二、高校民族團結教育現狀

（一）以理論知識和說教為主

目前，各高校關于民族團結的課程設置僅局限于思想政治課堂上，而且課程內容也只是以書本為主，用理論知識支撐課堂內容，學生對此已經習以為常或者可以稱為精神麻木。2現代高校學生對于一些民族團結的理論內容耳熟能詳，但如果讓其聯系實際，卻不能真正理解民族團結的重要意義。這種應試性的學習并不能從根本上幫助學生樹立民族團結的觀念，反而會淡化其真正的意義和作用。

（二）缺乏現實教學和感受體驗

就新疆地區而言，近年常有打著“極端宗教和民族”旗幟的分裂分子和暴力恐怖分子制造的暴恐事件發生，民族團結教育可以就此類事件為依據，讓學生深刻認識到團結統一的重大意義，識破不法分子的陰謀詭計。但是高校有時會為了避免這些暴恐事件造成不安全因素，而在一定程度上避免使用這類事件作為教育材料。事實上，適當以具有現實效果的事件做案例，能夠引起學生對民族團結的重要認識，激發自身感受，增強民族團結意識。另外，利用學生知曉的事件做案例，還有利于提高學生學習興趣，活躍課堂氛圍，擺脫枯燥的理論陳述。

（三）還沒有從根本上達到教育的目的

從根本上說，民族團結教育就是政治立場的教育，建設中國特色社會主義的人才需要有正確、堅定的政治立場。目前高校關于民族團結的教育，大多停留在表面含義，沒有很好地引導學生摒棄狹隘的民族觀，從而形成相互尊重、相互理解、相互包容的交流交往交融的良好局面，即教育的實效性還沒有很好地實現。因此從這個意義上說，高校的民族團結教育還沒有從根本上達到教育的目的。

三、加強新疆高校民族團結教育的路徑

（一）生源多元化，實現多民族文化的傳播和融合

就新疆地區而言，加強民族團結的方式之一就是生源多元化。換言之，要增加不同地區、不同民族學生的招收名額，增加各民族、各地區的學生相互認識、相互學習的機會。通過學生之間的共同生活，傳播中華民族各地區不同的優秀文化和風俗習慣，讓其了解不一樣的中華文化。3此外，通過學生之間的相處，消除地區偏見，發現地區優勢，用青年人的力量傳播優秀的民族文化，使各民族、各地區加深彼此了解，感受到民族團結帶來的巨大幸福感和無限的發展空間，進而堅定青年人對民族團結的深刻認識和擁護，從生活中滲透這種政治思想，維護民族團結。

（二）民族團結教育要結合新疆地區實際情況

民族團結教育并不能局限于書本和課堂，但課堂是十分重要的教育途徑，要充分利用。新疆地區高校就應以本地區的特點為例，不刻意回避問題，而應該直面問題。用地區實際事件進行講解和分析，才利于激發學生的認知和認同，達到預期的教育效果。同樣，也要擺脫課堂上教師獨大的模式，通過新疆地區暴亂事件為例與學生進行討論，了解學生的想法和觀點，用溝通、引導的方式達到教育的目的。另外，也要盡量避免這類事件造成學生心中的不安全因素，例如一些地區偏見或地域歧視等，讓學生正確意識到惡性事件不是某一個地區的頻發事件，而是整個中華民族需要面對的共同問題，讓學生對民族團結樹立信心，并且堅定自己的民族團結意識。此外，一些民族性特色的場館參觀、不同地區的風俗展等實踐性教學，也能讓學生了解并學習其他地區或民族的優秀文化，加深對各民族的認識和了解，消除地區和民族偏見與誤解。

（三）課堂教育和校園活動相結合

當課堂教育能夠達到教育效果后，課外的教育活動也要起到教育作用。課堂教育是學生對民族團結意識主觀的接收、消化和理解的過程，而課外活動是從外界以學生感興趣的方式進行刺激、加深和鞏固的教育過程。因此，學校可以多舉辦一些校園活動，讓教育生活化，例如民族團結主題相關的演講比賽、情景劇表演等，以文藝和娛樂的方式對學生潛移默化，同時注意在活動的過程中制造民漢學生交流交往的平臺，促進他們相互了解。

四、結語

隨著時代的發展，民族團結教育也應與時俱進。新疆作為民族團結教育的重點地區，應該抓住時代給予的機會和挑戰，利用當前的資源深化教育內容，更新傳統的民族團結教育模式，以地區特點為契機，一方面增強學生對民族團結的認識和信心，另一方面通過民族團結教育宣傳正確的政治思想和立場，引導學生在行動上踐行民族大融合、大團結。

注釋：

1.吳汝哲.全面深化改革視野下的城市民族關系治理創新研究[D].蘭州大學，2015.

2.楊紅慧.新疆喀什市小學生思想品德教育對策研究[D].喀什大學，2016. 3.曾燕飛.南雄市少數民族地區城鎮化調查研究[D].廣東技術師范學院，2015.

張麗娟（1981.04-）女，漢，山西人，學歷：碩士研究生，職稱：副教授，職務：團委書記，研究方向：大學生思想政治教育。

2016年兵團社科一般項目和塔里木大學黨建專項重點項目《態度理論視角下新疆高校民族團結教育有效性研究》（16YB19）、（TDSKDJZD02）。