淺談如何提高中師歷史課堂教學(xué)的有效性

呂平英

四川省南充師范學(xué)校

淺談如何提高中師歷史課堂教學(xué)的有效性

呂平英

四川省南充師范學(xué)校

提高中師歷史課堂教學(xué)的有效性，是一項比較艱巨的課題。我們只有提升歷史課堂教學(xué)的有效性，才能引導(dǎo)中師生深入認(rèn)識、了解歷史知識，形成正確的歷史觀，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本文從“文”與“形”“聲”結(jié)合、“情”與“趣”結(jié)合、“史”與“思”結(jié)合、“內(nèi)”與“外”結(jié)合等四個方面，探索了提高中師歷史課堂教學(xué)有效性的方法。

師范教育；歷史教學(xué)；有效性

說到如何提高中師歷史課堂教學(xué)的有效性，我們需要根據(jù)不同的情境、不同的學(xué)生特點酌情考量。有效性高的課堂應(yīng)該是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，比如，情境的創(chuàng)設(shè)、知識的遷移、活動的安排、練習(xí)的設(shè)計等方面都能夠有足夠的新鮮感、自由度，讓學(xué)生能夠充分參與，保持積極的、主動的思維狀態(tài)的。而中師歷史課堂保持其教學(xué)的有效性，又有著更為重要的意義，因為中師的歷史課堂不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識歷史，形成正確的歷史觀，還要讓他們學(xué)會將自己的認(rèn)識傳達(dá)給他人，因為中師生具有特殊的身份，他們不僅是學(xué)習(xí)者，更是將來的教育者。

那么，如何提高中師歷史課堂教學(xué)的有效性呢？

一、“文”與“形”“聲”結(jié)合

古人學(xué)史需要“左圖右史”，因為歷史雖然是研究、記錄人類發(fā)展進(jìn)程的一門學(xué)科，總的來說內(nèi)容還是比較龐雜、繁復(fù)的，如果想要比較清晰地理清歷史知識的脈絡(luò)，光憑文字記錄是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，直觀的圖片、地圖，甚至實物的認(rèn)識和了解，也是十分有必要的。文字與有形、有聲的材料相結(jié)合，能夠增強課堂的生動性，也更富有情趣，讓學(xué)生更好地融入課堂，積極思維，從而提高課堂教學(xué)的有效性。具體來說，如今“文”與“形”“聲”結(jié)合的最佳方式就是多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因為多媒體教學(xué)有富有形象性、多樣性，不但能夠?qū)D文、聲音、動畫等結(jié)合在一起，而且教學(xué)課件可以提前將許多內(nèi)容容納在一起，大大提高了課堂容量，提升了教學(xué)效率。比如，在講解“新航路的開辟和歐洲國家的殖民侵略”一節(jié)時，教師就可以在導(dǎo)入新課的時候，巧妙地利用多媒體課件呈現(xiàn)影視作品中有關(guān)航海內(nèi)容的片段，并用動畫演示達(dá)·伽馬、哥倫布和麥哲倫的航海路線等，讓學(xué)生通過形象、直觀的畫面的刺激，對新航路開辟的原因和客觀條件產(chǎn)生興趣，很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。

二、“情”與“趣”結(jié)合

課堂教學(xué)是否能夠高效，還在于學(xué)生是不是能夠?qū)W會學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)，因而，想要提高中師歷史課堂教學(xué)的有效性，作為教師就不能夠忽視“學(xué)習(xí)興趣”這個重要的因素。“興趣”是學(xué)生參與課堂過程中最能發(fā)揮他們積極性、主動性的要素之一，只有在課堂上讓學(xué)生覺得新奇、快樂，產(chǎn)生了“興趣”，才能最大限度地發(fā)揮他們自身的能動性，產(chǎn)生對歷史課和歷史知識的愉悅“情感”，讓他們以熱情、以真情融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，用情感推動他們對歷史的了解和認(rèn)識，這樣才能將歷史感融入他們的生活、影響他們的生活。所以，我們在設(shè)計歷史教學(xué)內(nèi)容時要多注意“情”和“趣”相結(jié)合，多通過與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的，比較有趣味的內(nèi)容和活動，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的動力。比如，在講授“馬克思主義的誕生和國際工人運動的發(fā)展”這一部分時，就可以從《國際歌》入手，先給學(xué)生播放音樂，通過對音樂的欣賞，將學(xué)生帶入那個年代，讓他們感受到當(dāng)時人民生活的悲苦，以及想要迎來新生活的迫切……學(xué)生感受到那個時代的氛圍，當(dāng)時人民的處境，也就更能理解為何各國頻發(fā)工人運動，理解了馬克思主義誕生的意義。由此可見，“情”和“趣”相結(jié)合能夠讓課堂教學(xué)事半功倍，學(xué)生不但能夠因此保持住探索歷史知識的興趣，也為接納知識和思想奠定了基礎(chǔ)，提升了課堂教學(xué)的效率，收到了理想的成果。

三、“史”與“思”結(jié)合

身為師者，可以說“傳道”（也就是傳達(dá)思想、講授道理）是第一要務(wù)。思想教育是中師歷史教學(xué)十分重要的職責(zé)之一，歷史課堂也正是一個很好的進(jìn)行思想教育的平臺。歷史科目中涉及的歷史人物和歷史事件，有的可以讓學(xué)生懂得如何維護國家的利益、民族的尊嚴(yán)，有的可以讓學(xué)生學(xué)會為科學(xué)、為真理孜孜不倦，有的可以讓學(xué)生反思戰(zhàn)爭與和平的意義……而這時，作為教師，我們就要讓學(xué)生學(xué)會從歷史中找到自己的思考，學(xué)歷史，不但要記，還要思，將“史”和“思”結(jié)合起來，才能真正了解歷史、理解歷史。現(xiàn)在，中師歷史課堂教學(xué)中一個很大的弊端就是，在進(jìn)行歷史教學(xué)時與社會現(xiàn)實是有些脫節(jié)的，單純地教會了學(xué)生歷史知識，卻忽略了學(xué)生的思想教育。唐太宗講“以古為鏡，可以知興替”，歷史的興衰展現(xiàn)了事物發(fā)展變化的規(guī)律，歷史人物的經(jīng)歷也告訴我們該如何為人、做事，這與學(xué)生們的現(xiàn)實生活并不是毫不相關(guān)的，如果通過歷史課堂對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生良性的影響，對于他們將來更好地適應(yīng)社會，積極健康地生活是有巨大影響的。

四、“內(nèi)”與“外”結(jié)合

“課內(nèi)”與“課外”在很多教師和學(xué)生的眼中是涇渭分明的兩個概念，許多教師和學(xué)生都喜歡抓住“課內(nèi)”的東西不放，認(rèn)為考試只考課內(nèi)的知識，只要“課內(nèi)”學(xué)好了就可以了。其實則不然，一門課程的教學(xué)效果不僅取決于知識深度、廣度和鞏固程度，還在于能否培養(yǎng)起學(xué)生對這一學(xué)科的興趣，讓他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)這門課程的欲望，并有自主學(xué)習(xí)的能力。因而要提高歷史課的教學(xué)有效性，我們教師就不能拘泥于僅教給學(xué)生“課內(nèi)”的知識，還需要多援引一些課外的資源，通過“課外”的一些看似無關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生能更好地理解“課內(nèi)”的“結(jié)論”性內(nèi)容。“課內(nèi)”的知識往往是比較精煉、概括性的，只有通過“課外”的補充，才能變得更豐滿，更能吸引學(xué)生的注意力，讓他們提高理解、學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，課堂教學(xué)的有效性，是要學(xué)生通過課堂上有限的學(xué)習(xí)時間，掌握到足夠的教學(xué)內(nèi)容，不但對知識達(dá)到從不懂到理解、從陌生到熟悉，還要能夠保證他們具有足夠的注意力和熱情，對學(xué)科學(xué)習(xí)充滿熱愛。而對于中師歷史課堂來說，就是要通過“文”與“形”“聲”結(jié)合、“情”與“趣”結(jié)合、“史”與“思”結(jié)合、“內(nèi)”與“外”結(jié)合，幫助學(xué)生們開啟歷史的思維之門，讓他們不僅學(xué)好歷史知識，同時把握歷史情感，培養(yǎng)起正確的歷史觀以及人生觀、價值觀，為他們將來的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)，讓他們能夠從容應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

[1]洛知遙.淺談如何提高中等師范歷史教學(xué)效率[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（20）.

[2]許珊.淺談如何優(yōu)化中等師范的歷史教學(xué)[J].中外交流，2016（26）.