淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)

劉召曼

唐山市曹妃甸臨港商務(wù)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)

劉召曼

唐山市曹妃甸臨港商務(wù)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

閱讀不僅可以開闊學(xué)生的眼界，還是培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力和自學(xué)能力的重要手段。閱讀的速度不僅能為以后的實(shí)際工作發(fā)揮重要的實(shí)用價(jià)值，還能讓腦保持在一個(gè)良好的記憶狀態(tài)。閱讀能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生擺脫逐詞研讀和逐句分析的學(xué)習(xí)方式，而是輔助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，略去那些修飾語(yǔ)句，直奔文章主題。

中小學(xué)英語(yǔ)；閱讀能力培養(yǎng)；英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)閱讀

一、為什么要培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力？

1.培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力是為了適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的需要

英語(yǔ)教學(xué)大綱提出：中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。這是符合于教育要適應(yīng)科學(xué)的需要的。因?yàn)樵谖磥?lái)的世界一定是以科技為發(fā)展前提的，科技的進(jìn)步必然會(huì)導(dǎo)致信息的不斷更新。我們最快獲取和處理的信息的手段就是閱讀，想要把獲得的有效信息更好為社會(huì)服務(wù)，就必須注重外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)在外語(yǔ)中的運(yùn)用最為廣泛。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。

2.培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力可以促進(jìn)英語(yǔ)的聽、說(shuō)和寫的能力

讀、寫、聽、說(shuō)四個(gè)方面的訓(xùn)練對(duì)于中小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的。在英語(yǔ)的啟蒙階段聽和說(shuō)是最重要的，因?yàn)檫@樣可以為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)。要培養(yǎng)好的語(yǔ)感就必須讓學(xué)生盡可能多的掌握一些基本句型。當(dāng)學(xué)生積累到一定的詞匯量后，可以把英語(yǔ)的訓(xùn)練重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到閱讀能力的培養(yǎng)上來(lái)。提高英語(yǔ)的閱讀能力不僅能提高讀、聽、說(shuō)三方面的能力，還能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)短文的書寫能力。

（1）有利于說(shuō)：提高口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)就是詞匯量的大量積累，而閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累詞匯，對(duì)學(xué)生掌握句型的用法和遣詞達(dá)意的能力提高也起到了輔助作用。運(yùn)用口語(yǔ)將事情的原由和經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的表述清楚是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的，只有達(dá)到生活和工作的實(shí)際運(yùn)用，才是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。比如：在做演講或答辯時(shí)，一個(gè)不懂閱讀的學(xué)生就算能說(shuō)日常用語(yǔ)，也不一定能夠勝任高級(jí)英語(yǔ)社交活動(dòng)。如果一個(gè)學(xué)生有著很好的閱讀能力，在和別人進(jìn)行交談時(shí)也能有很好的邏輯性，讓別人也能更好理解話中意思。

（2）有助于聽：關(guān)于聽力的訓(xùn)練除了語(yǔ)音這個(gè)手段以外，還需要有一定量的詞匯量、句型、和語(yǔ)法等知識(shí)積累。此外，還需要了解所學(xué)語(yǔ)言的的國(guó)家文化、經(jīng)濟(jì)、歷史及風(fēng)土人情等。了解一個(gè)國(guó)家的各種背景知識(shí)更有助與聽懂對(duì)方所說(shuō)的內(nèi)容。

（3）有益于寫：對(duì)于寫無(wú)外乎說(shuō)。不多聽就利于說(shuō)，不增加閱讀量就更利于書寫。沒(méi)有閱讀過(guò)英語(yǔ)范文的學(xué)生很難寫出通順的文章。“Themoreyoureadthebetteryouwrite.讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。”雖然這句名言源于我們的母語(yǔ)，但是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的讀寫訓(xùn)練也是相當(dāng)有用的。

二、閱讀能力是英語(yǔ)自學(xué)能力的基礎(chǔ)

中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。沒(méi)有過(guò)硬的英語(yǔ)基礎(chǔ)畢業(yè)后很快就會(huì)被遺忘，這就等于白學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中必須培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，只有具備這種能力就必須提高閱讀能力入手。理由很明確，就是學(xué)生畢業(yè)后就沒(méi)有大量的聽與說(shuō)的機(jī)會(huì)，很難有自然學(xué)習(xí)補(bǔ)充英語(yǔ)的場(chǎng)所。為了避免這種情況，建議學(xué)生在畢業(yè)后盡可能多的選擇一些英語(yǔ)讀物，不斷擴(kuò)大自己的詞匯量繼續(xù)提高自己的英語(yǔ)水平。在中小學(xué)階段打好的基礎(chǔ)，只要過(guò)了閱讀這關(guān)即使以后不升入大學(xué)他們依然可以保持英語(yǔ)自學(xué)的能力。

1.閱讀能力的定義

閱讀能力主要包括認(rèn)讀能力、理解能力、評(píng)價(jià)欣賞能力、遷移應(yīng)用能力，它具有階段性、關(guān)聯(lián)性、互補(bǔ)性等特點(diǎn)。閱讀的完整性可以形成一種積極的縱向能力。閱讀要求學(xué)生積極主動(dòng)的去尋求理解的方法和線索，根據(jù)文章中提供的句法和語(yǔ)義去詮釋所讀內(nèi)容。閱讀不單單是一種單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程，而是通過(guò)一種知識(shí)交換的方式幫助學(xué)生理解英語(yǔ)的讀寫技巧。也是讀者和作者進(jìn)行一種精神上的交流，更是一種交際活動(dòng)的模擬練習(xí)，也是一種綜合性的思維活動(dòng)。閱讀的過(guò)程可分為感知和理解兩個(gè)階段，感知就是要排除語(yǔ)言本身所具有的詞義，過(guò)濾掉一定的結(jié)構(gòu)詞和敘述輔助詞找出語(yǔ)義的真正涵義。理解就是針對(duì)這些語(yǔ)言信息進(jìn)行處理讓學(xué)生真生了解文章的內(nèi)容。這兩個(gè)階段貫串在整個(gè)閱讀當(dāng)中，因?yàn)樯婕暗阶x者的認(rèn)知能力、記憶能力、判斷能力和推理能力，這些能力對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要。

2.精讀與泛讀不可偏廢

精讀的目的是深入分析語(yǔ)言表達(dá)的本質(zhì),對(duì)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法和詞匯的能力是非常重要的。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)其注意力必將集中在文章的內(nèi)容上而忽略了對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。泛讀的好處就是要求用較快的速度去理解全文的大意，在不需要翻譯的情況下泛讀比精讀更能提高學(xué)生的閱讀能力。作為教學(xué)手段,兩者相輔相成,不可偏向一方。但目前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)此尚未予以應(yīng)有的重視。

3.閱讀要講求效率閱讀應(yīng)該講求效率,而效率體現(xiàn)在閱讀速度和閱讀能力兩個(gè)方面。國(guó)家教委規(guī)定研究生入學(xué)的讀速為80w.p. m,但在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中只含糊地提出能讀懂與謀文難易相當(dāng)?shù)淖x物而未規(guī)定閱讀速度。這是一個(gè)重大缺陷。所謂閱讀理解能力是指在單位時(shí)間內(nèi),以規(guī)定的速度讀懂內(nèi)容75%。閱理解能力提高了,閱讀速度必然很快。

綜上所述，從我國(guó)目前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),想要培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀的能力，就必須從一下四個(gè)地方著手：

（1）改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),使精讀與泛讀緊密結(jié)合。

（2）加強(qiáng)課內(nèi)指導(dǎo)、分階段進(jìn)行訓(xùn)練以提高學(xué)生閱讀能力。

（3）推薦課外讀物,提倡多讀,以培弊閱讀興趣。

（4）改進(jìn)考試方法,側(cè)重對(duì)學(xué)生閱讀速度和理解能力的檢查。