淺析初中語文教學中的多元化教學方法

張道燕

廣東省深圳市美中學校

淺析初中語文教學中的多元化教學方法

張道燕

廣東省深圳市美中學校

對初中語文進行教學，在整個教學過程當中都具有較為重要的地位和意義。初中語文能夠培養學生語文的基礎實力，在初中階段，學生不僅要適應區別于小學教學內容的全新的教學模式，對于學生以后的學習生涯當中也能夠奠定良好的基礎。本研究據此主要分析初中的語文教學當中對多元化教學方法應用所取得的效果，希望所得內容能夠為相關領域提供可行的參考。

初中語文；教學；多元化教學方法

引言

從目前語言教育的角度來看，主要問題是今天語言教學的教學方法太簡單和簡單，通常是針對傳統的教學方法。學習過程中沒有突出創新和價值，這使得學生在學習中缺乏學習的主動性和熱情，不能獲得更高的學習質量。目前的教育不僅重視學生發展思維的培養，而且使學生缺乏一定的自我和自我思維能力，也不利于新一代全方位的人才培養。因此，基于這種語言為廣泛的教學，在當前面臨著一項重大任務，也肩負著重要使命。

1.當前初中語文教學的現狀分析

對于當前初中語文教學的現狀來看，其大致問題主要體現在三個方面。首先就是學生在對語文學習的時候缺乏興趣，因為語文在學習的過程當中常常會涉及到一些晦澀難懂的知識，濃厚的興趣才是做好一件事情的原動力，很多學生因為對于語文的理解不夠透徹，而導致對語文喪失了興趣，再加之教師在教學的時候，對教學方法應用的不準確，使學生逐漸的不愿意接受語文教學的學習[1]。其次就是在語文課堂上，學生學習效率普遍不高，語文是對理論知識進行學習的一個有效學科，這是一個實踐性相對較強的學科，在日常的交際過程當中也是重要的一個工具。由此可見，語文的實踐活動很重要，當前語文實踐活動的教學當中并沒有被廣泛地應用開來，所以也沒有取得較好的重視，這和教師教學觀念具有一定的關聯，而大部分教師都認為完成教學任務才是教育的關鍵，而并沒有重視對于相關方法的應用。最后一點主要體現在學生的學習地位不明確，因為采用傳統的教育方法進行教學，通常將學生只在被動接受知識的地位之上，學生主動學習的積極性不高，也就沒有機會發揮出主動學習的能力，這樣在學習上也沒有有效的效率。

2.初中語文教學當中多元化教學方法的應用

2.1 采用合理的教學方法，激發學生的學習熱情

多元化的教學主要目的就是為了培養學生多元化的思想，能夠使學生在學習的過程當中具備獨立思考的能力，所以對于一個問題和文章可以用來獨特的性格來滿足追求自己的生活，發揮自己的看法，滿足新時代的人才多樣化需求[2]。所以在課堂上可以選擇多種教學方式，如使用課堂辯論形式，為學生創造較好的課堂氣氛，通過頭腦風暴，相互討論的方式實現尋求共同的目的地面，不僅可以使學生尊重對手，而且在學習中也能夠培養學生的創新思維，學生需要學習激情作為基本支持，所以需要動員學生學習主動性，激發學生的良好意圖，教師掌握準備的技能。教師可以組織一些課外活動，讓孩子們感受周圍的事物的本質，看看昆蟲當你能解釋昆蟲的名字和習慣等等，還可以通過各種方式讓學生更深刻的記憶，而不是只有通過想象和圖片識別的東西，使通過接觸真實的東西，使學生更好地了解世界，激發學生的熱情和學習興趣。

2.2 重視自主學習，抓住機遇進行指導

教學過程當中需要重視學生進行自主學習，課程標準要求課堂具有一定的活躍度的，這樣能夠讓學生充分的動起來，而并非是一味的教授。死氣沉沉的課堂很難使學生集中精力和注意力，這樣課堂的學習效率就會十分低下，因此要讓學生在課堂上養成良好的學習習慣，在和其他的學生進行溝通的時候，做好相關的交流和合作，這樣才能夠使課堂更加的豐富多彩。學生在學習過程當中，很可能會遇到一些解決不了的問題，那么這個時候就應該教師進行及時的指導和點撥。在指導的過程當中需要注意，根據學生所面臨的問題為學生進行直觀的體驗過，或者是情景點撥、或者是聯想或想象點撥。直觀的點撥方法就是教師為學生進行直觀的演示，這樣能夠使學生的思維更加流暢，情境點播式，老師通過對周圍環境的應用，為學生創造多元化的意境，不斷地開闊學生的視野。聯想和想象點播是通過縱向的思考使學生能夠做到融會貫通。

2.3 對現代化教學手段的綜合應用

現如今科學技術不斷發展，使我們已經進入了一個新的時代，科學技術會對日常生活產生影響，對于教育事業來說也具有一定的影響。教師通過對現代化教育手段的應用，熟練對相關信息進行掌握和操作，可以完全進行一些資源下載和在線整理，然后使學生能夠接受各種方式傳授知識。通過多媒體制作和應用可以使媒體成為多教學有效的輔助工具，可以改變傳統的教學方法。多媒體應用不能盲目擴大多媒體的功能和效能，這可以避免對學生產生一些不利影響。教師不能太依賴多媒體應該適當的應用，并創造高質量的教學課件。

3.結語

綜上所述，本研究中主要簡單針對當前的初中語文教學當中多元化教學的方法進行簡要探討。筆者認為，只有充分的對多元化的教學方法進行應用，才能提高語文教學的實效性，更好地指導學生進行合理的學習，促使學生不斷的進步和發展。

[1]錢動水.用“合二而一”思想指導初中語文教學[J].教學月刊（中學版下）,2014,05（12）：175-176.

[2]楊懷萍.讓研究性學習植根于初中語文教學中[J].新課程學習（上）,2015,04（12）：57-58.