初中思想品德課有效課堂教學的若干策略探討

興百磊

河北省南宮市實驗中學

初中思想品德課有效課堂教學的若干策略探討

興百磊

河北省南宮市實驗中學

在教學創新的今天，教師不僅要開發課本中的思想品德教育內容，還要拓展思想品德的教學范圍，在開發學生學習潛力的同時教育學生，培養學生成才。優化初中思想品德課堂的教學策略，培養學生的積極情感，完善學生的個人意志，提高學生的心理素養。

初中思想品德；課堂教學；教學現狀；教學策略

隨著我國教育事業的快速發展，思想品德教育變得越來越重要。初中思想品德課堂是向學生傳授正確的思想觀念與行為習慣的重要場地，目前來看，思想品德課程內容所涉及到的范圍越發廣泛。才能讓思想品德教學變得更有效。

一、做好課前準備，提高初中思想品德課堂有效性

課前準備是否充分，直接影響著教學質量的高低。教師要在課前做好教學設計工作，創新教學設計的方式與方法，利用合作備課與集體討論等方式豐富課前準備工作形式，推動思想品德課堂教學備課效率的提高，

第一，教師要積極開展合作備課活動。合作備課活動中，教師可以將教學內容分成不同的部分，每一位思想品德教師承擔一部分的教學設計工作。各位教師通過完成自己所負責部分的教學設計，與大家溝通交流，總結出一套較為完善的教學方案。這樣的教學準備方式能夠極大地減小教師的備課壓力，也能提高備課成果的豐富性。

第二，教師要積極利用小組討論的方式備課。按照新課程理念的要求，教師要群策群力，發揮集體的作用。針對一個課程共同討論，找出教學中的重點內容與難點內容。在討論過程中，要針對重難點內容一起討論課堂講解的方式，分析學生可能會遇到的問題，預設課堂教學過程，提高教學有效性。

第三，教師要開展個性化教學分析工作。每一個班級都有不同的學習水平、學習氛圍，每一位教師也都有自己的教學風格、特點。高效完成教學設計工作，教師要從個人教學風格與創新的教學手法入手，對教學內容進行合理的歸納。在群策群力，積極合作的基礎上，提高教學活動的個性化水平，有助于思想品德教師展示個人魅力，提高課堂教學有效性。

比如在針對《珍惜無價的自尊》備課時，思想品德教師可以將本節課程分成“自尊是人人都需要的、尊重他人是我的需要、彼此尊重才能贏得尊重”這三個部分。根據思想品德教師的人數，組成備課小組。每個小組負責一小部分內容，在設計后分享教學設計成果。像在設計“自尊是人人都需要的”這部分內容的小組討論中，有的教師設計了辯論活動，有的教師設計了演講活動，還有教師設計了講故事活動。在大家分享成果時，每一位教師可以結合班級學生的興趣、學習水平選擇一個最適合本班級教學的方式，促進教學效率提高。

二、創新教學方法，提高思想品德課堂教學有效性

創新課堂教學方法，是提高初中思想品德課堂有效性的關鍵之所在。優化教學設計工作后，教師要嘗試落實這些創新的想法，利用思想的轉變推動教學實踐的轉變，讓學生成為思想品德課堂中學習的主體。

第一，教師要積極創新課堂導入的方式。利用趣味性的導入活動吸引學生的注意力，在一節思想品德課堂剛開始時就激發學生的思想品德學習興趣，有利于學生積極參與到接下來的思想品德學習活動中。初中學生對于游戲具有較強的情感傾向，教師可以利用游戲活動來創新思想品德課堂的導入形式。

比如在講解《法律護我成長》這一課時，教師要讓學生了解我國的青少年保護法，了解這種特殊的保護方式。在課堂的導入環節，教師可以為學生設計幾道青少年保護法的法律小常識題目，組織學生搶答，在積極的競賽中成為課堂的主人，參與到課堂學習活動中。

第二，教師要利用生活化的教學方式提高思想品德課堂的實際性。初中思想品德課堂教學內容與初中學生的實際生活有著較為密切的聯系，無論是法律政治知識，還是思想品德教育知識，都與生活密切相關。教師要抓住思想品德教學內容與學生日常生活的聯系，從生活中選擇具有教育價值的問題，創設生活化的課堂情境。

比如在講解《我與父母交朋友》這一課時，教師就可以從學生的生活中選擇幾個孩子與父母交際的片段。教師可以給學生展示一張爸爸在看新聞節目，孩子無聊走開的圖片，讓學生想一想自己在遇到這一問題時是怎么處理的。并通過扮演活動，讓學生體會爸爸的心情，讓學生學會理解與溝通，同父母交朋友。

三、合理安排時間，提高思想品德課堂教學有效性

課堂時間的安排方式關系著課堂結構的特點，在初中思想品德教學過程中，要提高教學有效性，教師要重視課堂時間的科學安排，根據教學任務預留出合理的時間，將每一項教學活動都與時間匹配起來，將課堂教學用時精確到分鐘上，才能保障課堂時間的高效利用。

一節課45分鐘，如何在45分鐘的課堂時間內做好課堂導入，講解思想品德知識，轉變學生的思想觀點，是一門復雜的教育工程，更是一門藝術。像在講解《我們的義務》時，教師要引導學生了解公民的義務以及履行義務的方式。45分鐘課堂時間，5分鐘用于課堂導入，激活學生的思維。10分鐘講授公民義務知識，5分鐘組織討論活動讓學生了解義務在生活中的表現形式。10分鐘時間傳授履行義務的方式，5分鐘組織學生思考自己可以履行的義務與履行方式。5分鐘做練習，5分鐘總結答疑。

四、小結

綜上所述，在初中思想品德課堂內積極創新，突出學生的主體地位，從傳統的教學模式中走出來，才能讓課堂教學有效性越來越高。當代教育工作者應當站在學生的角度去看待問題，分析思想品德知識，營造良好的課堂氛圍。通過全新教學活動的組織與實施，提高學生的思想道德水平，才能讓思想品德課堂教育得到社會大眾的認可。

[1]張洋烽.知行統一在初中思想品德課的運用[J].基礎教育研究，2016（23）

[2]羅小明.初中思想品德課翻轉課堂教學模式初探[J].新課程（中學），2016（12）

[3]王占松.敢問路在何方——對初中思想品德課教學的幾點思考[J].新課程（中），2016（12）