多元化視角下的高中英語閱讀教學(xué)有效性分析

趙亞男吉林省公主嶺市第一中學(xué)校

多元化視角下的高中英語閱讀教學(xué)有效性分析

趙亞男
吉林省公主嶺市第一中學(xué)校

閱讀教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中有占據(jù)十分重要的位置，以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們多看、多讀、多練，再通過一系列的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，提高他們的閱讀水平，以此來提高其學(xué)生運(yùn)用語言的能力。基于此，筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，從改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，拓展學(xué)生視野，重視課堂，鼓勵(lì)閱讀，以語篇分析為主心骨，提高學(xué)生思維的邏輯性，以語篇分析為主心骨，尊重學(xué)生英語閱讀的主體地位等加以研究，最終目的是為了提高閱讀教學(xué)效率。

高中英語；閱讀教學(xué)

引言

閱讀教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)中最重要的教學(xué)之一，有效的閱讀教學(xué)認(rèn)真設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，進(jìn)行扎實(shí)的文本分析和學(xué)情分析是關(guān)鍵。通過閱讀要能提升學(xué)生的理解能力與閱讀技能。英語閱讀教學(xué)并不是一件容易的事，同樣，學(xué)生的閱讀能力的提升也是循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程。在此過程中，英語教師應(yīng)該是學(xué)生閱讀道路上的幫促者、引導(dǎo)者、閱讀心理輔導(dǎo)者。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加學(xué)習(xí)興趣

閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，堅(jiān)持不懈地付出才會(huì)有回報(bào)。而傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師主講，學(xué)生主聽，做筆記，記錄教師上課講授的重點(diǎn)知識(shí)，但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生也逐漸失去興趣，感到枯燥。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的知識(shí)需求，調(diào)整教學(xué)方法勢(shì)在必行。多媒體教學(xué)方式是深受學(xué)生喜歡的，為此，英語教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就學(xué)生掌握不好的重點(diǎn)知識(shí)著重授課，增加學(xué)生的閱讀興趣，相應(yīng)的，閱讀教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之得以提高。這樣才能落實(shí)新課改和素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，拓展學(xué)生視野

在閱讀教學(xué)中，英語教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生接觸英語文化的渠道，多推薦一些優(yōu)秀的符合學(xué)生的認(rèn)知水平的英語讀物，拓寬學(xué)生的閱讀視野。比如，英語組老師可以選派資深和年輕教師組隊(duì)專門采購一些適合高中生認(rèn)知水平的英語閱讀材料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)定專門的閱讀時(shí)段，拓寬學(xué)生的閱讀視野。為了有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以設(shè)計(jì)閱讀表格，包括閱讀的時(shí)間、文章標(biāo)題、主要內(nèi)容以及學(xué)生的讀后情感體驗(yàn)、美句摘錄等部分。比如，在閱讀過程中，把高頻詞匯、優(yōu)美句子記下來，注重長(zhǎng)期積累，為英語寫作積累素材。此外，這種閱讀設(shè)計(jì)方式反應(yīng)出了閱讀與反思兩方面，而且還讓學(xué)生換了個(gè)角度，用英語式的思維去思考問題、分析問題。潛移默化中促進(jìn)了他們語言文化的雙向能力的發(fā)展。

三、重視課堂，鼓勵(lì)閱讀

閱讀的過程是學(xué)生對(duì)語言的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、積累的過程，有效的閱讀有助于學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識(shí)、提高運(yùn)用英語語言等方面的能力。而課堂是學(xué)生習(xí)得知識(shí)的最好平臺(tái)，因此，英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)一定要重視加強(qiáng)學(xué)生的課堂訓(xùn)練。不要認(rèn)為在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)檎n堂訓(xùn)練才是學(xué)生利用率最高的時(shí)間，在這一時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行的閱讀教學(xué)才是效率最高的。在課堂的訓(xùn)練中，英語教師也不能拘泥于課本的束縛，要廣泛收集大量豐富的閱讀資料，尤其是國外原版的閱讀材料，選取這些文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，待學(xué)生訓(xùn)練完后教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生的英文閱讀能力都能在短時(shí)間內(nèi)大幅度得到提高，而且學(xué)生的閱讀效率甚佳。

也要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些課外讀物。比如，《JANE EYRE》，《Little Women》以及一些報(bào)刊雜志等。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生在后續(xù)的英語閱讀課上的討論交流。如此一來，學(xué)生也能夠忙里偷閑般地提升閱讀水平。因此，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，發(fā)揮課堂閱讀教學(xué)的能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的閱讀水平。

四、尊重學(xué)生英語閱讀的主體地位

閱讀是高中英語教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)的有效性是新課改下教師教學(xué)質(zhì)量的重要衡量指標(biāo)。而學(xué)生是閱讀的主力軍，是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)，也是英語知識(shí)學(xué)習(xí)的構(gòu)建者，而學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建與他們的閱讀水平的提升聯(lián)系緊密。因此，在閱讀教學(xué)中，英語教師一定要尊重學(xué)生的主體性。閱讀材料蘊(yùn)含著大量豐富的信息，比如，涉及到的內(nèi)容和具有文化特征的趣味性內(nèi)容，兼具思想性與知識(shí)性為一體，更能將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來，又能活躍他們的思維，改變學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)知。教師也要多角度地設(shè)計(jì)更多開放性的練習(xí)與訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)生在閱讀探究中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力，在很大程度上提高學(xué)生的英語閱讀能力，提高閱讀效率。此外，也要讓學(xué)生每天堅(jiān)持10分鐘左右的泛讀，讀一些能吸引他們的材料，這對(duì)學(xué)生掌握語言及其有利。英語教材大綱也指出：“要提高學(xué)生的英語閱讀能力，而且還要有計(jì)劃地指導(dǎo)他們?cè)谡n內(nèi)外閱讀一定數(shù)量的讀物。”發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的能力，讓學(xué)生建立提高閱讀能力的信心，促進(jìn)閱讀效果的提升。

綜上所述，閱讀是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在高中英語閱讀過程中，學(xué)生的思想也在不斷地思考，通過將新舊知識(shí)進(jìn)行有效整合加以理解，深化對(duì)知識(shí)的了解，提升學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力，在閱讀中逐漸積累單詞量。此外，英語教師也要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀，不斷發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為提升學(xué)生的英語綜合能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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