小學語文教學中的多元化教學方法管窺

尹玉梅河北省唐山市樂亭縣新寨鎮新寨中心小學

小學語文教學中的多元化教學方法管窺

尹玉梅
河北省唐山市樂亭縣新寨鎮新寨中心小學

語文學科是其他學科學習的基礎，特別是小學語文學習的好壞與學生的整個學習生涯都有非常密切的聯系，因此在日常的小學語文教學中，要貫徹以學生發展為本的理念，采用多元化的教學方法，促使學生學習的積極性與興趣得到激發，最終失效高效的小學語文課堂。文中，筆者結合多年的教學實踐經驗，探究了多元化教學法在小學語文教學中的應用策略，以期能夠小學語文教學質量得到有效提高。

小學語文；多元化教學法；管窺；應用策略

小學生的感性決定理性，而傳統教學模式下，教師往往采用“填鴨式”的教學方式，且采用的教學方式較為單一，導致學生學習的積極性不高，甚至會抑制學生學習的積極性。語文學科在學生的整個學習過程中都占據著非常重要的位置，而小學語文學科更是重中之重，具有非常強的基礎性。小學階段，若能夠采用多元化的教學方法施教，不僅能夠保護學生的個性，還能夠放飛學生的思維，使學生的綜合素養得到培養和提高。

1 多元化教學法的概述

多元化不僅包括思維多元化，還包括教學性質的多元化。多元化教學顧名思義就是，在教學中，教師多角度、多系統的開展教學。新課改背景下，小學語文教學已經不再是簡單的語文知識傳授，而是要培養學生的思維，促使學生的綜合素養得到提高。傳統教學法不利于學生思維培養，甚至還會禁錮學生的思維，而多元化教學法能夠拓展學生的思維，促使學生的概括能力、判斷能力、分析能力等各方面的能力都得到提高。

2 多元化教學法在小學語文教學中的實施

從某種程度來講，多元化教學法是為小學語文教學提供服務的，因此，在實施過程中，必須要抓住小學語文的特點，更重要的是將小學語文教學特點與多元化教學法結合起來，定能夠取得理想的教學效果。

2.1 制定符合小學語文教學特點的多元化教學法

小學語文教學的主要內容就是識字以及訓練學生的寫作能力，另外，還要注重培養學生的思維能力、想象能力等各方面能力。識字的過程，要首先分析漢字的字形、字意，使學生能夠多元化地理解漢字，促使學生運用的技能得到培養和提高。將多元化教學法運用到寫作中，能夠培養學生多角度看待問題的習慣，潛移默化過程中使學生的思維得到培養。

2.2 實施符合小學生心理、生理特點的多元化教學法

小學語文教學是為學生提供服務的，因此課堂教學中，教師要抓住小學生的心理特征和生理特征，使學生始終帶有濃厚的興趣，積極主動地參與到課堂教學活動中。筆者結合自己多年的教學實踐經驗，認為實施多元化教學法，可以采用以下三種方式：

一是，調動小學生的學習情緒。小學生的感性決定理性，因此要想取得理想的教學效果，首要任務就是激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到課堂活動中，同時還能夠緊緊跟隨教師的腳步，展開想象，使學生的思維得到培養和提高。作為一線的教育工作者要認識到，小學生的自控能力差，教師必須要時時刻刻注重學生的實況，及時調整教學方法，從而使課堂45分鐘，學生都能夠帶有濃厚的興趣。

二是，組織舉辦辯論賽活動。運用多元化教學法就是為了配以學生的多元化思想，促使學生的思維得到拓展。通過辯論賽，不僅能夠放飛學生的思維，還能夠培養學生的合作意識和合作能力。因為辯論賽往往是將小組作為一個單位，這就需要教師根據小學生的生理特點、心理特點以及認知規律進行分組，確保每一個小組的綜合能力水平相差不多，甚至處于一個水平線。通過組內討論、組組討論，能夠促使學生掌握探討學習的方式方法，還能夠使學生認識到他人的長處，自身的不足，從而吸取經驗，更能夠使學生養成帶著“問題”進行思考的良好習慣，加深學生對于知識、內容的理解，從而實現提高學習效率的目標。

三是，發揮教師點撥、引導作用。小學生的“學”離不開教師的“導”，采用多元化教學法施教，也不能夠離開教師的點撥和引導。在日常的小學語文教學中，教師要將自己置放于正確的位置上，充分發揮自身引導作用和點撥作用，使學生學習的積極性得到提高。恰當、及時的點撥能夠使學生產生“柳暗花明又一村”的感覺，更能夠體會到成功的喜悅。

2.3 提高多元化教學法在小學語文教學中應用效果的措施

注重評價，發揮評價的作用。實踐證明，評價在整個教學過程中占據重要的位置。然而，傳統教學模式下，教師往往將學生的考試成績作為評價的唯一標準，導致學生的學習觀出現偏差。新課改背景下，教師要構建科學、客觀的評價系統，盡可能多角度、多層面地給予學生客觀、科學的評價。由于受到各種因素的影響，每一位學生都不盡相同，但不可否認每一位學生身上都有自己的“閃光點”，這就需要教師要立足實際，客觀評價，保護學生的自尊心和個性，促使學生能夠得到體、智、德、美、勞等全面發展，成長為一名綜合型人才。

采用現代化教育手段。信息技術已經被廣泛地運用到教育領域，且取得了很好的教學效果。實踐證明，要想充分發揮現代化教育手段的優勢，教師就必須要擁有扎實的信息技術知識，還要擁有一定水平的計算機操作能力，在日常的教學過程中，能夠整合各種教學資源，充分運用信息技術，豐富課堂的教學內容，調動學生的學習積極性，從而取得理想的教學效果。另外，運用多媒體技術施教時，還要認識到多媒體技術是課堂教學提供服務的，不要出現“喧賓奪主”的情況，否則會適得其反。在教學應用中，配合講解，與學生加強溝通，關注學生的掌握程度；多媒體課件應具有表現教學內容中的重點、難點；課件內容切忌過于渲染，內容應簡潔豐富，否則將影響學生注意力，不利于教學目標的實現，使學生找準關鍵知識點，避免將有用與無用知識進行混淆。

3 結語

多元化教學法較為適應新課改理念，因此在實際的應用中，要將多元化教學法與小學語文教學特點相結合，才能夠開拓學生的思維，使學生養成多角度思考問題的習慣，促使學生成長為一名綜合型人才。

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