王林山東省平邑縣仲里中學

提高初中政治教學實效性的措施分析

王林
山東省平邑縣仲里中學

政治課程有利于讓學生更深入地了解我國基本國情，有助于幫助學生樹立人生“三觀”，對培養學生綜合能力有著極大地意義。在初中政治教學中，為了更好地培養學生綜合能力，提高初中政治教學實效性，教師應轉變教學思想，根據學生實際學習情況與愛好興趣著手開展教學工作，以提高初中政治教學質量。

初中政治；教學實效性；措施

前言

政治課程有利于讓學生更深入地了解我國基本國情，有助于幫助學生樹立人生“三觀”，對培養學生綜合能力有著極大地意義。為此，在初中政治教學中，教師應勇于創新教學方法，針對不同層次的學生給予不同教學方法，充分地調動學生學習政治的積極性與主動性，滿足不同學生對政治學習的需求，激發學生政治學習的熱情。

1 豐富教學模式，提高初中政治教學實效性

在以往的政治教學中，大部分教師采用滿堂灌教學方式，只是讓學生被動的接受知識，滿足不了學生對政治學習的需求，很難調動學生學習的主動性，不利于學生養成良好的學習習慣，學生長時間在這種教學模式下學習，學生將會養成依賴性，教師講多少內容，學生學習多少內容，對學生長期健康發展不利。為此，在初中政治教學中，教師應豐富教學模式，創建和諧師生關系，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習政治內容，不僅可以調動學生學習的積極性與主動性，還能滿足學生對政治學習的需求，在其基礎上，還能激發學生學習政治的熱情與信心，有助于學生對政治學習內容的理解與掌握，提升初中政治教學實效性。

所謂的豐富教學模式是指在初中政治教學中，教師利用小組合作學習教學法開展教學，這樣不僅可以將學生的注意力集中在課堂教學中，還能營造良好的學習氛圍，能夠讓學生更好地學習政治知識，例如：在學習與青春有關的知識時候，教師在課堂導入過程中，設置一個趣味性的游戲，并提出一些問題，你們是怎么理解青春這個詞語的？我們應該如何對待自己的青春？隨后，進行搶答，看哪個小組先回答問題并回答的正確，可以使學生在游戲中獲得成功，并對取得勝利的小組給予一些獎勵。首先，將全班學生分成各個小組，其次，讓各個小組之間的學生相互探討，相互交流，相互溝通，相互學習，相互取長補短，最后，教師積極組織學生進行搶答問題，學生在輕松愉悅的氛圍中有效回答問題。總之，教師利用小組合作學習開展教學，不僅可以促進教師與學生之間和諧關系，還能充分地調動學生學習的積極性與主動性，能夠更好地學習與掌握政治知識，從而可以更好地提高初中政治教學實效性，為今后政治學習打下夯實的基礎。

2 分層次教學，提高初中政治教學實效性

對于初中學生而言，正處于青春期與叛逆期，身心發展尚未成熟，有著較強的自尊心與好奇心，同時，由于每名學生發育情況不同，個性有一定的差異，學習能力也不同，為此，在初中政治教學中，教師應根據不同層次的學生采取分層次教學，積極引導學生樹立正確的“三觀”，最大程度上滿足學生對政治學習的需求，開拓學生思維能力與想象力，激發學生對政治學習的熱情與信心，盡最大努力健全學生的人格，這樣才能有助于提高初中政治教學實效性。

例如：在學習與情緒有關的知識時候，由于不同學生有著不同的情緒，不同學生有著不同的思維能力，不同學生有著不同的學習能力，不同學生對情緒的理解也不同，為此，教師應根據學生對情緒不同的理解進一步實施分層教學，根據不同學生學習能力設置不同的教學目標與任務，最大限度上激發學生學習欲望，提高初中政治教學實效性。

3 加強情感教學，提高初中政治教學實效性

在初中政治教學中，有很多關于我國傳統美德教育的內容，教材編輯人員設計這些內容就是為了更好地對學生進行德育教育，同時教師也要重視德育教育，加強情感教育，這樣有助于學生身心健康成長，提高初中政治教學實效性。

例如：在學習愛有關的知識時候，教師應適當將實際生活中父母的情感融入到本節課內容中，首先，教師應為學生講述一下父母對自身的愛，具體到一件事上，其次，當學生被感化后，教師應積極的引導學生，讓每一位學生講述一件實際父愛或者母愛具體事例，最后，讓學生進行反思，積極鼓勵學生弘揚中國傳統美德，要孝敬父母，尊敬師長。教師利用這樣的方式開展教學，不僅可以讓學生體會到父愛與母愛的偉大，還有助于學生弘揚我國傳統美德精神，這樣才能更好地發揮初中政治教學的實效性，提高初中政治教學的質量。

總結

總而言之，在初中政治教學中，教師應摒棄傳統教學模式，轉變教學思想，勇于大膽的創新多樣化教學方法，有助于加深學生對知識的理解，不僅可以充分地調動學生學習政治的主動性與積極性，還能滿足不同學生對政治學習的需求，進一步激發學生學習興趣，提升課堂教學質量，為提高初中政治教學的有效性墊定了結實的基礎，從而不斷的提高初中政治教育的質量，提高學生政治學習的水平，實現學生政治學習上不斷的進步，促進學生更為長遠的發展。

[1]程蘭英.初中政治教學中如何培養學生的創新能力[J].亞太教育，2016（32）

[2]丁和余.關于生活化思維的初中政治教學模式分析[J].華夏教師，2016（03）

[3]王兆利.淺談初中政治教學[J].學周刊，2015（02）

[4]葉家華.初中思想政治教學中滲透情感教育內容的實踐嘗試[J].新課程導學，2016（04）