淺談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中新課程理念的滲透

齊雪平遼寧省蓋州市青石嶺學(xué)校

淺談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中新課程理念的滲透

齊雪平
遼寧省蓋州市青石嶺學(xué)校

信息技術(shù)作為一個(gè)新興的學(xué)科正在加入到小學(xué)的教學(xué)中來，現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)被列入中小學(xué)必修內(nèi)容之中。那么如何讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)樂趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的過程中不感到枯燥無味，能夠積極主動地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，是老師們應(yīng)該思考的問題。

信息技術(shù)；實(shí)踐；樂趣；積極

前言

在如今這個(gè)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)正在飛躍地發(fā)展，人們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕疃茧x不開計(jì)算機(jī)。所以在小學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，為孩子們今后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)計(jì)算機(jī)課程應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間讓孩子們自己去實(shí)踐，不要讓老師一味地去講解，學(xué)生不實(shí)踐什么都記不住。在新課程的背景下，小學(xué)信息技術(shù)課程到底該怎么上，下文將會進(jìn)行具體分析。

1.為提高課堂學(xué)習(xí)的有效性打下基礎(chǔ)

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)前，老師應(yīng)當(dāng)分析教材中的內(nèi)容、教學(xué)要求、前后章節(jié)知識的關(guān)聯(lián)以及每一章中的重點(diǎn)難點(diǎn)等。老師只有掌握了這些內(nèi)容，才能在實(shí)際教學(xué)中更好的教給學(xué)生。我們現(xiàn)在使用的信息技術(shù)教材更注重情景引入，將書中的知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，所以老師還應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生更能投入到學(xué)習(xí)中，并且讓學(xué)生不光能夠?qū)W習(xí)知識，還能夠熟練地運(yùn)用知識。

2.在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體

在新課程的背景下，老師更多的是起一個(gè)主導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所以老師應(yīng)當(dāng)改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂中更多的去引導(dǎo)學(xué)生，不要采用填鴨式教育，要讓學(xué)生真正地融入課堂，在課堂中進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率得到提高。新課程不應(yīng)該只是打著一個(gè)旗號，只有領(lǐng)導(dǎo)視察時(shí)才會上一節(jié)新課程課，應(yīng)當(dāng)將它滲透到我們的日常教學(xué)中，如果教師不能從根本改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，那新課程也不過是新瓶裝老酒，發(fā)揮不出它原本的作用，也培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才。

3.根據(jù)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行因材施教

學(xué)生的年齡不同，對知識的接受能力也不同。老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的年齡、注意力、理解能力、記憶力等進(jìn)行了解，在發(fā)布作業(yè)時(shí)根據(jù)各層次的學(xué)生設(shè)立不同的要求。比如有的學(xué)生打字比較快，接受能力比較強(qiáng)，那么老師在教學(xué)內(nèi)容完成后就可以讓學(xué)生練習(xí)制作幻燈片等額外的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，有的學(xué)生接受能力不強(qiáng)，就讓他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)就好了。老師還應(yīng)當(dāng)分析教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，能夠有條理地進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的能力給他們設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心，對“慢”學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵他們追上“快”學(xué)生。

4.進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)不同層次的教學(xué)目標(biāo)

教材的設(shè)計(jì)從易到難，考慮到各個(gè)地區(qū)對計(jì)算機(jī)知識的接受不同以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、個(gè)性的不同，力求使全部學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。老師也應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生之間的差異，根據(jù)不同層次的學(xué)生對他們設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，不要讓接受能力較弱的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，力求讓每一個(gè)學(xué)生上過課后都有收獲。

教材上的“跟我學(xué)”是對全體學(xué)生的要求，“實(shí)踐與探索”則是對有能力的學(xué)生提出的指導(dǎo)。學(xué)生在跟著老師的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生模仿老師的操作方法練習(xí)一些課后習(xí)題，這些課后習(xí)題做完以后，老師應(yīng)當(dāng)給有能力的學(xué)生額外布置一些開放性習(xí)題，讓學(xué)生自己去探索，形成自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。

5.讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

老師在教學(xué)中不要將操作方法完全告訴學(xué)生，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行留白，給學(xué)生一些嘗試的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給學(xué)生留有足夠的創(chuàng)新空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法去解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生練習(xí)中，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生的才能得到發(fā)揮。在綜合實(shí)踐中，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一些得到資料的方法，讓學(xué)生去搜集不同的資料，讓學(xué)生自主完成不同的作品，并對自己的作品進(jìn)行講解，形成自己的觀點(diǎn)，這樣來逐漸培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立的思想和性格。

所謂興趣是最好的老師，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣比上課多講幾道題要有用得多。所以，老師應(yīng)當(dāng)把上課講解知識的時(shí)間拿出一些來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體的可以做一些與教學(xué)相關(guān)的游戲，播放一些PPT等來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上多實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會學(xué)習(xí)的樂趣。對于上課有些聽不懂的學(xué)生應(yīng)當(dāng)多拿出一些時(shí)間為其講解，并對其進(jìn)行鼓勵，不要因?yàn)閷W(xué)生跟不上就冷落他，這樣容易打擊學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣越來越淡，最后導(dǎo)致學(xué)生破罐子破摔，對學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣。讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識，樹立正確的學(xué)習(xí)意識，真正的做到寓教于樂，是老師們應(yīng)當(dāng)努力做到的事情。

結(jié)束語

總之，在當(dāng)今社會中計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展的主導(dǎo)，以后計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的地方會越來越多，學(xué)生必須從小就能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)還在一個(gè)啟蒙教育的階段，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以人為本，不光要教會學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識，還要對學(xué)生人格的形成、思想的形成和性格的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生全方位得到發(fā)展。信息技術(shù)即使是現(xiàn)在也在不斷地創(chuàng)新發(fā)展，老師也要不斷更新自己的教學(xué)理念，使學(xué)生的明天更加美好。

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[3]崔云劍.淺談新課程理念對中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)法的影響[J].品牌，2015（3）

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[5]中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）

[6]羅勇.德育教育在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透.中國電腦教育報(bào)