劉澤，劉恬甜四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校計(jì)算機(jī)課程改革探索與實(shí)踐研究

劉澤，劉恬甜
四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)課程教育作為我國高校教育中一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)高校生的綜合能力方面有著舉足輕重的作用。隨著社會(huì)對(duì)高校人才的要求越來越高，給高校對(duì)于培養(yǎng)人才也提出了更高的要求，計(jì)算機(jī)課程教育在高校培養(yǎng)人才中作用越來越受到了高校的重視，已經(jīng)成為了高校教學(xué)課程中的一個(gè)重要指標(biāo)。但是目前我國高校計(jì)算課程教育中還存在著一些不足，因此高校計(jì)算課程改革是高校目前迫切需要解決的難題。本文主要分析了目前我國高校計(jì)算機(jī)課程的現(xiàn)狀，提出高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些不足，并探索出如何進(jìn)行高校計(jì)算機(jī)課程改革的一些措施和方法，以期為高校計(jì)算課程改革提供借鑒。

高校計(jì)算機(jī)；課程改革；存在問題；措施

一、我國高校計(jì)算機(jī)課程教育的現(xiàn)狀分析

目前，我國高校計(jì)算課程教育中存在最主要的問題是高校生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程教育的興趣問題，很多高校生覺得計(jì)算機(jī)課程枯燥無味。因此，高校計(jì)算機(jī)課程教育要想取得突破性的進(jìn)展，就必須要進(jìn)行課程改革，改變教學(xué)的方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校教育對(duì)于高校生來說是非常重要的，是他們步入社會(huì)中生存的關(guān)鍵所在，高校生的思維是他們一生中最巔峰的時(shí)刻，而高校計(jì)算機(jī)教育更是對(duì)他們的思維能力進(jìn)行最大化的開發(fā)，讓高校生的思維能力不斷提高，因此高校計(jì)算機(jī)教育對(duì)于高校生來說是非常重要的。但是，由于我國現(xiàn)今的高校計(jì)算機(jī)課程中的教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，使很多高校生都失去了學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致很多高校生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程都是抱著消極的態(tài)度，應(yīng)付了事，與預(yù)期的教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)。種種現(xiàn)象表明，我國高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中還是存在著一些不足，因此高校計(jì)算機(jī)課程改革是目前高校迫切需要解決的課題。

二、高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題

1、教師對(duì)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

在傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，在計(jì)算機(jī)課程上，則是要求學(xué)生學(xué)習(xí)了這堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)則不是很重視。在高校的計(jì)算課程中，學(xué)生在課堂中進(jìn)行計(jì)算機(jī)的訓(xùn)練應(yīng)該是占主要比重的，讓高校生在計(jì)算機(jī)課堂中學(xué)習(xí)到專業(yè)的計(jì)算機(jī)技能才是目前高校計(jì)算機(jī)課堂教育的目的。然而，很多的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教師并沒有認(rèn)識(shí)到高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本，覺得給學(xué)生灌輸知識(shí)才是教學(xué)的重點(diǎn)，從而忽略了對(duì)于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)訓(xùn)練，同時(shí)也沒有認(rèn)識(shí)到高校計(jì)算課程對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)的能力、鍛煉學(xué)生掌握技能等方面有著重要的作用。因此，計(jì)算機(jī)教室應(yīng)該改變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對(duì)高校計(jì)算課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2、對(duì)于課堂考核不夠重視

目前，在高校計(jì)算機(jī)課堂上，教師只重視對(duì)高校生進(jìn)行全面的知識(shí)和技能的教學(xué)，對(duì)于課堂的考核并沒有足夠的重視，這就使教師根本不了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的掌握程度，也讓一些比較懶散的學(xué)生沒有更好的去對(duì)知識(shí)和技能的掌握，使學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要性，覺得只要考試能過了就行，對(duì)知識(shí)和技能的掌握和以后的應(yīng)用并不重視，這些影響對(duì)于高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的發(fā)展都是惡劣的。課堂考核是一個(gè)檢驗(yàn)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有力手段，在高校計(jì)算機(jī)課堂中進(jìn)行課堂考核，可以就高校生對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)有更深入的記憶和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在課堂考核中認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，使教師能夠有針對(duì)性的是對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行更深入的教學(xué)和指導(dǎo)。因此，課堂考核是高校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中必須要重視的教學(xué)方法。

三、高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的措施

1、重視對(duì)高校生進(jìn)行差異性的教學(xué)

傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，很多學(xué)生由于沒有得到更好的實(shí)踐，從而對(duì)知識(shí)的理解程度不夠透徹，僅僅存在于表面上的死記硬背，到真正運(yùn)用的時(shí)候卻手忙腳亂。目前，我國很多高校都在實(shí)施了個(gè)性化的教學(xué)方針，學(xué)生在課堂教學(xué)中，能夠得到更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是這些對(duì)于高校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為計(jì)算機(jī)教室，要重視對(duì)于高校生進(jìn)行差異性的教學(xué)，老師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)高校生進(jìn)行更深入的了解和分析，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的潛力和能力都要盡最大的努力去挖掘出來，使高校生在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中找到屬于自己的那份自信，不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在計(jì)算課堂教學(xué)中認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，從而努力的往自己的目標(biāo)前進(jìn)。這樣不斷可以提高高校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，也能讓學(xué)生能夠更好更全面的掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能，從而達(dá)到高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目的。

2、不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，提高高校生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法單一，內(nèi)容枯燥無味，使很多高校生對(duì)于高校計(jì)算機(jī)課程都失去了學(xué)習(xí)的興趣，都是應(yīng)付了事，沒有清楚的認(rèn)識(shí)到高校計(jì)算機(jī)課程對(duì)高校生培養(yǎng)自身能力方面的重要性。因此，高校要不斷進(jìn)行對(duì)教學(xué)方法的改革，提高高校生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)在平時(shí)要認(rèn)真做好備課的工作，借鑒一些國外優(yōu)秀的高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法并在計(jì)算機(jī)課堂中進(jìn)行實(shí)踐。

綜上所述，興趣是學(xué)生最好的老師，高校計(jì)算機(jī)課程要進(jìn)行改革，必須要從提高高校生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣方面入手，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體，不斷激發(fā)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓高校計(jì)算機(jī)課程改革順利進(jìn)行。

[1]黃政宇.高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教考新模式的改革與探索[J].科技風(fēng)，2014（22）

[2]王瑾,袁戰(zhàn)軍.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].科技風(fēng)，2014（20）

劉澤（1992-），女，黑龍江人，助教，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)、軟件、教學(xué)；

劉恬甜（1982-），女，四川會(huì)理人，助教，計(jì)算機(jī)軟件工程碩士，研究方向：學(xué)生管理工作。