關愛心靈關注成長

劉鑫山西省左權縣桐峪中心校南冶小學

關愛心靈關注成長

劉鑫
山西省左權縣桐峪中心校南冶小學

目前我國小學生心理健康問題日益嚴重,有近二分之一的小學生存在各種適應性心理問題：

首先是學習方面的問題,比較突出的是缺乏學習自信、厭學和學習困難。

其次為不良性格與不良行為,比較突出的性格問題為依賴、固執任性。

第三是心理承受能力差,遇到困難就饒著走,一點委屈挫折也受不了。

針對上述問題提根據一些具體案例來提出應對策略：

案例1：早熟

如今的小學生到了五六年級,或許是生理的”早熟”,或許是社會環境的干擾因素,常聞五六年級的學生說”某某給某某傳紙條了”,”某某時不時騷擾別人了”,我們這些班主任聽了總會感慨∶現在的小學生都學會早戀了,我們該怎么辦?

男生小健，相貌一般，性格比較內向，懶惰，經常不交作業，卻偏偏喜歡同班一位漂亮女生——中隊長小琪，并暗中悄悄買禮物送給她。致使學習成績越來越差，偶爾還會偷家里的錢。

你們遇到這種情況會怎么樣呢？

早熟應對策略：隨著青春期的發育，異性之間的交往是正常現象。”北京師范大學博士指出，從發展心理學來講，幼兒園階段是無性別差異階段，小學低年級認識到性別差異，小學四年級后兩性間的疏遠期開始，比如在課桌上畫“三八線”，之后懵懂的感情開始萌芽，因此“早戀”是正常的心理發展過程。

首先我們不必大驚小怪，更無須“驚濤駭浪”,扯破早戀的紗衣，要正視這個問題，分析產生原因。出現這種現象，有社會傳媒的影響，有學校家庭教育的責任，也與他個人的性格生理等有關系。但絕大多數是一種非常朦朧的模仿行為。

其次，以柔和的春風，歡快的語言，代替簡單粗暴的批評：以尊重、理解、平等、善良的心呼喚“早戀”的弱小心靈，代替急躁的告狀家長，這反而能更好地引導學生愉快走出心海的漩渦。

總之，選擇學生可接受的教育方式，幫助他們早日走出心靈的困境，讓我們的學生開朗、自信、快樂、健康地成長，是時代賦予我們班主任工作的新要求。

案例2：逆反心理

王某，五年級學生，家境很富裕，經常和比自己大的同學在一起抽煙，打架，偷東西，作業也不做，家長勸說打罵都無濟于事，在學校經常跟同學鬧別扭，動不動就發脾氣，摔凳子，明知道不對的事情非要去做。

原因分析：

1、逆反心理的產生往往是缺乏良好的教育造成的。家長對孩子期望太高，壓制孩子興趣，使孩子產生逆反心理，老師對孩子不尊重，使孩子反感也容易產生逆反心理。

2、小學生自我意識強、好勝心強、勇敢，有些兒童的逆反行為是天性，并無惡意。

3、小學生有時把這種對抗行為作為一種不滿情緒的發泄，以獲得心理上的平衡。

逆反心理應對策略：

1、心理換位法。教師要站在學生的立場上，設身處地地想一想；”假如我是學生，我希望老師如何處理這個問題？”這樣就能更加深刻體會到學生的苦惱，理解他們，與他們心心相通。

2、尊重人格法。凡是有損學生人格的做法都會導致學生的對抗情緒，而尊重學生的人格、保護學生的自尊心是避免學生產生逆反心里的有效措施之一。切忌使用“語言的刀子”和”心靈的鞭子”。

3、巧用贊美法。不要老關注學生的缺點，而應善于發現學生身上的閃光點和微小的進步進行贊美。只要我們在“巧”字上下工夫，學生會認為你是真誠的。

4、要學會寬容。

案例3：入學適應----對新環境適應不良

一年級有個叫張百韜的學生，開學時媽媽把他送來，媽媽剛走，他就哭了，不管我跟他的媽媽怎么勸都不行。

問過他的媽媽才知道，張百韜的媽媽跟爸爸都是務工人員，平時工作很辛苦，經常上夜班，所以不能經常呆在張百韜身邊。本來他的奶奶晚上帶他，現在奶奶去親戚家有事，要過幾天才回來，所以媽媽讓他晚上在叔叔家住，他不想去，覺得媽媽把它放在學校是不想要他了，所以一直哭。

原因分析：小學一年級的學生在心理上對家長還是很依賴的，特別是剛到一個新環境：新的老師，新的學生，新的生活和學習空間，讓孩子在心理上有種緊張感甚至是恐懼感，從而使這種依賴性變得更強了，這也是非常正常的。

入學適應難的應對策略：改變孩子的觀念，分散注意力，培養孩子獨立的能力。

針對這種情況，可以讓學生多參加一些活動，增進師生間、同學間的情感交流，或者讓學生做一些事情，分散學生的注意力。這樣的話，就能更好的讓學生融入新集體，與同學建立良好的人際關系，從而減輕學生心理上的緊張與恐懼。

希望家長和老師都共同關愛學生心靈健康，關注他們的成長。