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中職數控教學怎樣提高學生動手實踐能力

2017-01-28 16:32:20李明玲棗莊礦業集團技術學院
科學中國人 2017年17期
關鍵詞:中職教材設備

李明玲棗莊礦業集團技術學院

中職數控教學怎樣提高學生動手實踐能力

李明玲
棗莊礦業集團技術學院

從數控人才供需來看,培養數控專業人才主要依靠中職院校,尤其中職學校更是培養數控技能人才的搖籃。但是從中職學校數控人才來看,缺乏動手實踐能力是一種普遍現象,因此加強學生動手實踐能力的培養具有現實價值。本文闡述了學生動手實踐能力的作用,探討中職控制教學怎樣提高動手實踐能力。

中職數控教學;提高;動手實踐能力

1 前言

隨著市場經濟不斷推進,數控行業得到快速發展,對數控人才需求量不斷增加。但從人才現狀來看,嚴重缺乏熟練應用專業軟件、懂圖且具有極強的動手實踐能力的數控人才。究其原因,中職學校培養數控人才時重理論而輕實踐。因此,探究怎樣提高學生動手實踐能力具有現實意義。

2 培養學生動手實踐能力的意義

(1)培養學生的綜合素質;數控學生學習專業知識時,不僅要學好本專業學習,還必須要熟悉主修課程,要掌握相關要點,同時還要具備有關的綜合理論。要到達這種教學目標,就必須要將理論和實踐相結合,通過實踐讓學生對知識了然于心,具備相應動手能力。

(2)培養學生實踐能力;培養學生實踐能力主要從實踐能力、實踐理念及實踐精神等各方面培養,因此教學時要培養學生能力非常重要,并且以實踐出真知的學習態度提高學生動手實踐能力,通過培養學生實踐能力培養學生的創新思維及綜合能力。

3 中職數控教學提高學生動手實踐能力措施

要探討培養學生動手實踐能力,就必須要從中職學生學習現狀中分析存在問題,在解決問題基礎上探討提高措施才具有實用價值。

3.1 中職數據培養學生動手實踐存在的問題

(1)過度依賴實踐教學;從中職教學來看,教師認為實踐教學能夠激發學生的學習興趣,過渡依賴實踐教學。因此在數控教學過程中,許多教師花費大量的時間到實踐教學中,但卻忽視理論知識的重要性。導致學生掌握的數控知識只停留到課堂內容上,從而缺乏理論知識,更無法激發學生的實踐興趣,從而限制學生發展自身的創新思維能力。

(2)缺乏實踐場地;因數控實踐設備價格比較昂貴,中職學校缺乏資金,承擔不起購買多種數控設備資金。因此數控教學中,幾乎都是多個學生共同使用一臺數控設備。教師實踐教學時,根本無法滿足學生及時練習相關技術,自然學生也就不明白實踐操作的難點,無法了解實踐操作中的各種問題;教師也無法掌握學生對知識的掌握程度,極難一對一指導學生;同時學校的實踐場地也比較缺乏,而且企業需要高素質的數控專業人才,中職學生缺乏實踐能力,不能夠安排到相關企業去實踐,必然會影響學生的實踐能力。

(3)教師模式比較單一;在傳統教學觀念影響,教師進行教學時過于重視教材,在教學過程中基本上都是按照教材知識實施,這樣僅僅是為完成教學任務。即便是課后安排一些紙質作業,自然會打擊學生學習的積極性和主動性。學習時,大多都是被動學習。

3.2 提高學生動手實踐能力策略

從中職數控教學現狀來看,在培養學生動手實踐能力中還存在許多問題,因此在解決問題基礎上培養學生動手實踐能力,才具有實用價值。

(1)轉變教學觀念;在開展數控教學過程時,教學教師一定要轉變自身的教學觀念。課堂上不能全堂灌輸知識,不能夠學生只是充當一名觀眾,被動學習知識,這樣必然會限制學生發揮自己的主體功能。因此在教學過程中,就必須要將學生作為教學主體,教師成為一名合格的引導者。要高度重視培養學生的理論知識與動手能力,提高學生自身的素質及主觀能動性,并且要通過實踐教學鍛煉學生的動手能力,引導學生在實踐過程中不斷創新。

(2)實踐教學中加強理論知識占比;當數控實踐教學過程中,不僅讓學生認識到要怎樣動手操作,還必須要明白這樣做的原因。所以就要極強理論知識學習,當然學習理論中重點要選擇合理的數控教材。從現狀來看,許多學校都現狀同一種教材,這種教材雖然能夠滿足基礎知識學習,但是卻不符合數控專業知識需求。這種教材編寫中并沒有針對學生的個體差異,因此無法培養學生適應社會發展能力。因此就要結合中職學校實況所需,結合學生的自身特征選擇合理教材。并應用多媒體教學工具,將枯燥乏味的文字轉變成直觀的圖片,或者是視頻播放形式,從而吸引學生的學習興趣。同時還應該全面了解學生的個人愛好興趣,加強理論知識學習。例如講授數控系統組成內容時,以課件形式,讓原來靜態文字動態起來,學生就能夠直觀看到教學內容,活躍課堂教學氛圍。

(3)模擬仿真教學;數控相關設備大多價格比價昂過,而且購買回來使用時還要不斷進行維修和保護。因此很多中職學校并沒有投入大量資金購買設備,所以根本無法滿足學生一人一臺設備的實習要求,因此中職學校數控專業存在一個普遍現象,就是學生操作不熟練,操作不規范,嚴重時還會傷害學生身體。因此為彌補這些缺陷。在現實中,許多中職學校確實也沒有這么大的資金實力購買設備,但是可以采用相應仿真軟件開展教學。模擬軟件和使用真實機床的原理一樣,因此采用模擬軟件操作和使用真機床操作最終效果一樣。而且軟件還可依據社會最新數控技術同步更新,因此要確保操作流程具備實效性,而且操作軟件能夠糾正錯誤,還不會傷害人和設備。

[1]李國勇.“四段教學法”在數控實踐教學中的應用[J].廣西教育,2011(12).

[2]丁東升.淺談數控車工實習教學[J].時代報告,2011(12).

[3]李爭艷.中職數控教學中學生動手實踐能力提升探究[J].科技資訊,2015(13).

[4]孫文堂.數控加工專業教學之我見[J].職業教育研究,2014(2).

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