新形勢下服裝表演專業(yè)的教學(xué)改革

金繼宏東北師范大學(xué)人文學(xué)院

新形勢下服裝表演專業(yè)的教學(xué)改革

金繼宏
東北師范大學(xué)人文學(xué)院

服裝表演專業(yè)的教育宗旨就是培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)、實(shí)現(xiàn)人們需求，具備創(chuàng)能意識和實(shí)踐水平的高素質(zhì)的復(fù)合型的表演人才，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐水平的教育是服裝表演專業(yè)培訓(xùn)的核心，同時(shí)也被看作是基礎(chǔ)任務(wù)。在新形勢下，我國的服裝表演專業(yè)的相關(guān)教育的發(fā)展時(shí)間較晚，發(fā)展不均衡，健全的服裝表演專業(yè)的教育體制并未完善，這些都限制著服裝表演專業(yè)教育的成長和改革。因此，對形勢下的服裝表演專業(yè)的教育給予幾點(diǎn)可行性的思考。

服裝表演；教學(xué)；改革

一、教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)的服裝表演教育在經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展后已經(jīng)出現(xiàn)成效，誕生出了很多杰出的服裝表演人才，乃至一些人員變成了國際的知名人物，然而同時(shí)也發(fā)生了很多的問題，主要體現(xiàn)在原有的專業(yè)教育形式已經(jīng)無法與新形式的教育形式的需求相適應(yīng)。高校的原有的教育形式和社會(huì)需求之間產(chǎn)生了很大的差距，形成了互相約束的狀況，現(xiàn)如今，我國的服裝表演專業(yè)出于一種“夾縫中生存”的情況。因?yàn)閲鴥?nèi)大學(xué)的教育長時(shí)間采用的是單一并且狹窄的專業(yè)教育形式，比如單一的課程設(shè)計(jì)，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性；缺少專業(yè)的教育溝通和交流，無法凸顯課程特性；服裝表演學(xué)生教學(xué)時(shí)間與實(shí)踐時(shí)間有矛盾等。所以，怎樣掌握這個(gè)程度，大學(xué)所要面對的問題。而服裝專業(yè)是依靠于這個(gè)大環(huán)境之間的專業(yè)教育，勢必也會(huì)采用這種固有的形式，在其發(fā)展的過程內(nèi)漸漸的呈現(xiàn)出不足之處，對服裝表演專業(yè)的發(fā)展帶來了一定的影響。

二、教學(xué)發(fā)展建議

（一）教育觀念的更新

以人為本的教育理念即讓教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為以及教學(xué)的管理都能夠展現(xiàn)出對人的尊重和重視，將學(xué)生的利益放于第一位，很好地動(dòng)員和發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生想著健康的方向成長。堅(jiān)持以人為本的教育理念，就是要轉(zhuǎn)變“以技術(shù)為主”和“以知識為主”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，從純粹的知識教學(xué)，過于注重知識的必要性，輕視學(xué)生的身心成長規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律實(shí)施改進(jìn)，需要提出：知識作為人類創(chuàng)作出來的結(jié)晶自然被人們?yōu)樗褂茫侨藗冑囈陨娴暮桶l(fā)展方式，無法成為目標(biāo)。假如未把知識傳授給薛恒的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律相融合，就是對教育主體的輕視。以人為本的教育在于對人的認(rèn)可與信任。

（二）加強(qiáng)素質(zhì)的提升

素質(zhì)教育不單單涵蓋了致使以及書評的教育，并且還注重倡導(dǎo)了學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的培訓(xùn)，是增強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)，針對學(xué)生實(shí)施全方位的教育。綜合素質(zhì)包含了語言表達(dá)水平、文字的使用水平、組織水平、交流水平以及健康的身心、完善的人格等，通過素質(zhì)教育的學(xué)學(xué)生的能夠有著較高的人生觀，正確的價(jià)值觀，變化心里素質(zhì)會(huì)比較更高，能夠在畢業(yè)之后的社會(huì)工作的過程中，面對比學(xué)校多很多的這回壓力，并且經(jīng)歷過素質(zhì)教育的學(xué)生的能夠從言談舉止的方面體現(xiàn)出個(gè)人的素質(zhì)。服裝模特這個(gè)職業(yè)很多的人并不是很看重素質(zhì)，但是有一個(gè)明顯的現(xiàn)象，就是現(xiàn)在很多的模特對于一件服裝的所要表達(dá)的意思的理解與模特的自身的素質(zhì)有著很大的關(guān)系，同一件服裝由不同素質(zhì)的模特進(jìn)行表現(xiàn)的情況之下，差別會(huì)非常的大。現(xiàn)在很多的模特因?yàn)樽陨淼乃刭|(zhì)不夠高，所以自己的事業(yè)生涯結(jié)束的比一些素質(zhì)比較高的模特要早很多。學(xué)校對于學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加深模特對于服裝的理解，并且還對于學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作之后，能夠更好地表現(xiàn)出服裝表達(dá)的含義，提高自身的氣質(zhì)，保證自己的事業(yè)的道路發(fā)展的平穩(wěn)。并且素質(zhì)的教育就意味著學(xué)校要將現(xiàn)在的教學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行增加，使學(xué)生能夠更好地交流，促進(jìn)學(xué)生之間的自我發(fā)展。并且通過素質(zhì)的教育，還可以提高學(xué)生的責(zé)任心與動(dòng)手能力和獨(dú)立之思考的能力，。幫助學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)的質(zhì)量。為社會(huì)輸送一批更加優(yōu)秀的人才。

（三）開放式的教學(xué)

開放式的教學(xué)首先代表地就是教學(xué)地點(diǎn)的更換，因?yàn)榻虒W(xué)的地點(diǎn)更換之后，會(huì)給學(xué)生一種比較新奇的感覺，提高了學(xué)生上課的學(xué)習(xí)的積極性，變相的將學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行了檢驗(yàn)，提高了學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新以及獨(dú)立思考的能力。并且采用開放式的教學(xué)還增加了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與老師之間的感情。并且開放式的教學(xué)方式還可以增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神，要知道一個(gè)完美的服裝演出僅僅以靠個(gè)人是不可能完成的，所以提早讓學(xué)生們明白團(tuán)隊(duì)的重要性，懂得團(tuán)隊(duì)之間的互相協(xié)作，可以收獲到意想不到的教學(xué)的效果。

（四）加強(qiáng)校企合作

現(xiàn)在很的學(xué)校的只注重于理論的教學(xué)，學(xué)生在畢業(yè)之后，對于實(shí)踐的東西是一竅不通，更加不懂得實(shí)踐的流程，所以現(xiàn)在的服裝表演專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過實(shí)踐之后，才能夠讓學(xué)生更加的了解到自己的理論知識的來源以及應(yīng)用。但是現(xiàn)在的學(xué)校的資金是有一定的限制的，無法完善與之相關(guān)的設(shè)備，所以在接下里的發(fā)展中，學(xué)校應(yīng)該與相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生了解到服裝從設(shè)計(jì)之處，一直到舞臺上被人們所觀賞應(yīng)該能注意的事項(xiàng)以及流程，是學(xué)生能夠更加的明白自己所學(xué)的理論知識與實(shí)踐之間的具體差別，以及自己的在實(shí)踐的過程中，所表現(xiàn)出來的不是很優(yōu)秀的地方，在接下來的學(xué)習(xí)的過程中，重點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)，這樣也提高了學(xué)校的教學(xué)的質(zhì)量，并且學(xué)生因?yàn)閷?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)比較豐富的原因，所以能夠在進(jìn)入社會(huì)之后的工作中，適應(yīng)的更快，縮短自己的奮斗的時(shí)間。

還可以在平時(shí)的命題研究的過程中，相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生對于企業(yè)現(xiàn)在正需要進(jìn)行研究的方面進(jìn)行分析和探討，及解決了學(xué)校的研究課題比較老舊以及不適用于現(xiàn)代的社會(huì)地發(fā)展的現(xiàn)狀，也能夠?yàn)槠髽I(yè)解決相關(guān)的問題提供思路以及方案，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的資源共享。并且學(xué)校在研究課題方面與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，可以縮短了學(xué)生在進(jìn)行研究的時(shí)候敷衍了事的情況，并且節(jié)約了學(xué)生尋找資料以及實(shí)地考察的難題，提高了學(xué)生進(jìn)行分析研究的興趣，還有相關(guān)的動(dòng)手能力。

學(xué)校與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作情況還可以增加學(xué)生對于本專業(yè)的了解，方便學(xué)生了解本專業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，方便學(xué)生對于自己進(jìn)行正確的定位，制定好自己的職業(yè)規(guī)劃，并且有計(jì)劃與目的豐富自己的內(nèi)涵，成為社會(huì)中的實(shí)用的專業(yè)人才。

整體來講，現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此之迅速，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的競爭已經(jīng)從資源的競爭轉(zhuǎn)換到了專業(yè)的人才的競爭中，我國在服裝表演行業(yè)發(fā)展并不是很如人意，主要的原因就是因?yàn)閷I(yè)人才的缺乏，所以在接下來的發(fā)展中，應(yīng)該改變舊的教學(xué)的思想，更換現(xiàn)在的教學(xué)的方式，為我國的服裝表演的行業(yè)，輸送更加多的高素質(zhì)的專業(yè)人才。

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[2]石雅文.談服裝表演專業(yè)教學(xué)改革策略[J].藝術(shù)品鑒.2015（07）∶22-24.

[3]石明明.基于國際化視野下的服裝表演專業(yè)人才培養(yǎng)[J].中國培訓(xùn).2016（14）∶30-33.

金繼宏（1976-），女，吉林人，畢業(yè)院校：東北師范大學(xué)，單位：東北師范大學(xué)人文學(xué)院，學(xué)歷：博士，職稱：副教授。