新課程理念下提高小學英語教學效率的方法探討

姜圖雅內蒙古興安盟科右前旗第一小學

新課程理念下提高小學英語教學效率的方法探討

姜圖雅
內蒙古興安盟科右前旗第一小學

隨著新課程改革的不斷深入推進，對小學各學科的課堂教學提出了更高的要求。英語作為一門在語言交流中運用最廣泛的語言，在小學的課程教學中占有非常重要的地位。本文主要探討的是如何在新課程理念下提高小學英語的教學效率，并提供了一些參考性的建議。

小學英語；新課程理念；教學效率；方法

在新課程理念下，在小學英語教學中運用傳統的教學方式已經不能夠保證其教學效率了。傳統模式的教學方式主要是注重學生英語語言的知識積累，還有技能的培訓，缺乏對學生語言運用能力的培養，導致大多數學生學的都是“啞巴英語”或者“聾子英語”。那么在教學實踐中應該采用什么教學方法來提高小學英語的教學效率呢？這是新課程理念下，小學英語教學中的熱點議題。

一、新課程對小學英語教學的影響

自從新課程標準實施以來，在小學英語教學的過程中，大多數學校已經越來越重視學生的語言交際能力和綜合運用能力的培養。在新英語課程標準中規定，小學生要具備基礎的英語聽說讀寫能力，并且要能夠綜合進行運用。在新課程的要求標準下，采取合理的教學方法能夠有效地提高小學英語的教學效率。在新課程理念下的小學英語課程教學中，老師可以根據自己的實際生活經驗，給學生舉一些例子，讓學生能夠將課堂上的知識運用到實際生活中。在課堂上，老師要營造出合理的語言環境氛圍，讓學生積極地參與，培養學生的語感。提高老師和學生、學生和學生之間的交流合作，有效提高課堂教學的質量和效率。總而言之，新課程理念能夠有效地促進小學英語教學效率的提高，下文主要是一些提高教學效率的具體方法。

二、提高小學英語教學效率的方法

1、老師做好備課工作

小學生都比較活潑好動，好奇心很強，因此在小學英語教學中要老師要根據小學生的這些心理特點來設計合理的教學的方案。老師遵照小學英語教學課程規范的前提下，要結合學生的年齡特征和心理特征，來設計相應的教學方案，從而在課堂上引起學生的共鳴，激發學生學習英語的興趣。在進行課程備課的時候，英語老師還應該根據學生對知識的接受能力來調整授課的順序，保證學生的學習效率。

例如，在進行小學三年級下冊的英語教學（人教版教材）過程中，老師可以將“Do you like pears?”和“At the zoo”這兩節教學安排提到前面來上，因為水果愛好，還有動物園中的動物都是學生比較感興趣而且在日常生活中常接觸到的。而且老師在備課的時候還可以找一些水果和動物的圖片，吸引學生的注意力，從而提高學生的學習效率。老師自己也要不斷地總結和學習好的教學方法，為學生提供一些和日常生活息息相關的英語學習材料，努力營造出一個適合小學生學習的課堂環境。

2、培養學生的發散性思維

在新課程概念下，小學英語教學應該擯棄原來的填鴨式教學，而應該采取問答式和交流式教學方法。就是通過提問或者是討論式的教學方式，來引導學生積極思考，培養學生的發散思維以及創新思維。幫助學生在學習英語知識的同時，養成積極探索的好習慣，這種教學方式就需要老師對課本教材非常的熟悉。并且在教學的時候，盡最大可能讓學生有足夠的機會參與到教學中。比如在進行小學英語五年級下冊（人教版教科書）的“現在進行時”的教學時，在老師對基礎知識進行講解之后，可以找一些圖片，然后提問：What is the child doing?學生們不僅可以將新學的知識進行實際運用，并且還能學會新的詞匯等等。此外，老師也可以找一位學生，上臺比劃一些簡單的動作，老師將較難的詞匯寫在黑板上，由學生猜想該學生比劃的動作是代表正在做什么，比如：Our class?mate is swimming。這樣的教學方式都是可以培養學生的發散思維的。

3、培養學生的整合性思維

在上面提高用質疑式的教學方法來培養學生的發散性思維，也可以采用討論式的教學方法來培養學生的整合性思維。也就是培養學生的聯想以及歸納總結的能力，學會將那些表面上看起來沒有任何聯系的知識板塊進行有機地組合。例如在進行“Meet my family”的教學時，老師可以對學生進行合理的分組，開展小組討論。學生可以對自己的家庭成員進行介紹，而且可以結合前面學過的詞匯以及表達，介紹家庭成員的其他信息，比如，My mother is a doctor,she likes red,she likes eatting apples.學生將以前學習的知識都進行匯總并進行復述，從而培養了學生的整合性思維。

此外，在進行詞匯教學的時候，可以采用較為靈活的教學方式。比說在教學生認識“cat”一詞的時候，可以寫出其他的一些詞匯，如，caphat這些拼寫相似的詞匯，從而培養學生的聯想能力，還可以擴大學生的詞匯量。

4、正確樹立師生之間的關系

在新課程的要求標準中一直強調，學生和老師之間應該形成合作學習的教學模式，也就是說老師和學生之間要樹立正確的師生關系。不管在課堂上還是在生活中，老師都應該和學生進行溝通，充分了解自己的學生。對學生知識的接收能力進行大概地了解，在教學過程中留意相關學生的學習情況。對于基礎較差的同學，老師應該予以鼓勵，并采取一定的辦法提高學生的學習水平。老師應該做學生的朋友，去獲得學生的信任，更好地幫助學生。此外，經過交流和溝通，學生對老師平時課堂上的威嚴形象有一定的改觀，在上課的時候就會消除心中的壓迫感和緊張感，更好地融入到課堂中，積極參與課堂發言，提高學習效率。

三、結語

綜上所述，在新課程理念下，要想提高小學英語教學的教學效率，就應該改變傳統的英語教學理念，注重培養學生對英語的實際運用能力。采用符合小學生身心發展的教學模式，學校應該采用立體化的教學方式，讓學生在實踐和交流合作中，對英語有更加深刻的認識，調動學生在課堂上的學習積極性，從而提高小學英語教學的效率。

[1]梁建聯.如何提高小學英語課堂教學效率[J].魅力中國,2014,（16）∶147.

[2]孫廣霞.淺談如何提高小學英語課堂教學效率[J].小作家選刊（教學交流）,2013,（11）∶234.

[3]朱玉芬.小學英語教學淺析[J].小作家選刊,2016,（26）∶118.