高中英語詞匯教學“五步走”

高紅梅吉林省公主嶺市第一中學校

高中英語詞匯教學“五步走”

高紅梅
吉林省公主嶺市第一中學校

“沒有語法幾乎什么都不能傳達，而如果沒有詞匯則什么也傳達不了。”由此可知，不管是過去，現在，還是將來，詞匯的教與學都是英語學科中最重要的拼圖之一。詞匯是學習英語的根基，只有根基牢固了，英語學習效率才能高效。詞匯教學要與時俱進，變機械教學法為多元化教學，讓學生從枯燥的死記硬背中解脫出來，科學掌握識記方法，在愉快中掌握更多的詞匯。基于此，本文筆者將圍繞高中英語語音學習的遷移,記憶詞塊，從構詞角度教詞匯，趣味情境在高中英語詞匯教學中的應用，加強詞匯的及時復習等五個方面加以分析：

高中英語；詞匯教學

引言

詞匯教學在英語教學中是非常重要的。而英語詞匯教學作為高中英語教學的重要內容，對學生英語水平與英語詞匯運用能力的提高可以起到一定的促進作用。在高中英語教學中，由于詞匯量大、詞匯結構復雜，在一定程度上加大了學生的學習難度，在實際教學過程中很容易使得學生失去對詞匯教學的興趣，進而不利于高中英語詞匯教學水平的提升。

一、高中英語語音學習的遷移

語音是學習、記憶單詞的基本。學好語音對記憶單詞具有不可估量之作用。漢語的拼讀由拼音組成，拼音包括聲母、韻母；而英語單詞的語音是由元音及輔音構成的。比方說：漢語拼音中的t、d、k和英語中的[t]、[d]、[k]讀音較為相似，但是，也有其不同之處。所以，英語教師在教學過程中可運用比較法指導學生，讓學生掌握語音學習技巧。因此，可以看出漢語拼音對英語語音學習不僅有正遷移還有負遷移，這就需要教師在教學過程中正確合理地運用，引導學生將兩種語言進行對比學習，再不斷加強練習，扎實掌握語音學習技巧，提高詞匯記憶效果。

二、記憶詞塊

在教學中，引導學生記憶詞塊的最好方式是加強英語與生活之間的碰撞。學生對一些較為死板枯燥的知識都很排斥，因此，英語教師一定要把握學生的這一特點，適當融入情景教學引導學生記憶詞塊。如利用教室這一場所引導學生記憶與教室相關聯的詞匯，加深學生對其的印象與記憶。例如，設定的場所為教室，即“classroom“，理所當然的就有“teacher，students，books，desk，table“，要限定這一類詞匯時，不能單獨出現。此外，要讓學生聯想并且回答與教室相關的的詞匯（不包括以上所提的詞匯），此時，學生會聯想到諸如：”test，term，college“等。再讓學生結合自己聯想到的詞匯進行相關的造句并且進行情景表演。這種教學方法利于讓學生對詞匯養成一種歸類的好習慣，這樣的教學也就達到了對詞塊的記憶之目的了。

三、從構詞角度教詞匯

詞形指的是詞的外部形式。需要抓住構詞法。詞是由語素構成的，語素又分為詞根與詞綴，這就涉及到構詞問題。在英語詞匯學習中構詞法占重要位置。《高中英語課程標準》中指出構詞法主要包括：合成法；派生法和轉化法以及縮寫與簡寫。例如，表示否定意義的前綴有dis-、im-、in-、ir-、un-等。appear出現→disap? pear消失，lead帶領→mislead領錯。形容詞后綴-al與前綴fore-等。從構詞角度教詞匯為教學提供了便利，在平時的教學中多提及，不斷反復。幫助學生自己養成良好的構詞意識，這樣也能使學生的詞匯學習事半功倍。在詞匯教學中，教師可以引導學生借助這種方法進行相關的單詞記憶，以此來提高學生記憶單詞的效率。

四、趣味情境在高中英語詞匯教學中的應用

詞匯是語言學習的基礎，是語言學習中非常重要的組成部分。多模態教學理論最終目的是為符合學生的需求為出發點的，旨在提高他們的學習效率。英語是一種語言，是人類走向世界的鑰匙，脫離了特定情境，語言的交際活動作用也就很難發揮出來。而創設情景語境能最大限度地將學生的學習興趣激發出來。詞匯的意義體現于特定的語境中，只有在上下文中詞義才能明確和具體。可以說，在學習英語的過程中，真實語境對學生的學習大有裨益。但是，鑒于各種客觀條件的限制，英語教師也只能通過創設情景語境的方式等模擬語言使用的真實環境。詞匯教學也將趣味情境引入教學之中。如，在教學重點詞匯時，為提高學生的學習效率，教師可以讓學生自行分組，將重點詞匯以兩人或者多人對話的形式編排其中，使詞匯教學增添趣味性的套公式，更利于學生在語境中掌握相關的詞匯，知曉詞匯的具體用法，真正達到詞匯教學之目的。

五、加強詞匯的及時復習

記憶是會遺忘的，遺忘的速度會隨著時間的推移先快后慢。詞匯的學習又需要反復識記，往復循環，以此來加深對相關詞匯的印象與理解，并且注重平時的詞匯運用。例如，在學習新的單元時，一般會出現很多記憶過的詞匯，這部分詞匯在學習中要多留意，及時鞏固舊詞匯，以免快速遺忘。此外，對于一些出現頻率比較高的詞匯，要多次循環復習記憶。在記憶單詞的時候，可以將單詞進行科學分類，不僅可以幫助學生更好地記憶，還可以引發聯想，激發他們對單詞的識記興趣。

詞匯是學習英語的基礎，是英語學科的重要內容之一。英語教師要按照新課標要求，遵循英語詞匯的教學規律，認真分析學生在詞匯學習中存在的問題，結合不同情況，采用適合的教學方法指導學生記憶詞匯，使學生對詞匯學習產生濃厚興趣，為達到提高詞匯教學效果邁出堅實一步。

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