論高中古詩詞鑒賞教學的有效性

劉興玲遼寧省海城市同澤中學

論高中古詩詞鑒賞教學的有效性

劉興玲
遼寧省海城市同澤中學

隨著社會的發展和經濟的進步，人們對于教育事業越來越重視，尤其是在教育改革不斷深化的現在。在各種學科教育中，語文是各種學科的母系學科，是對于學生綜合能力具有促進作用的重要學科。在具體的高中語文教學中，關于古詩詞的鑒賞課程是對于學生理解古文、喜愛語文學科具有重要推進作用的一門學科。因此，本文將針對高中古詩詞的鑒賞教學有效性展開討論。

高中；古詩詞鑒賞教學；有效性

引言

伴隨著我國社會進程的發展和經濟的持續增長，廣大人民對于我國的教育事業的發展重視程度越來越高，其中語文由于其自身學科的重要性，更是受到人們的關注。在實際情況中，具體的高中語文教學當中，古詩詞鑒賞是具有重要意義的學習方面。基于這樣的背景條件，本文將著重闡述在高中教學中，古詩詞鑒賞教學的有效性，希望能夠為我國教育事業的發展做出貢獻，也為關心這一話題的人提供參考。

一、高中古詩詞鑒賞教學中存在的問題

（一）傳統教學模式的影響

在具體的教學過程當中，由于很多教師受到傳統教學模式的影響，在觀念上無法跟現代社會的發展、教學課程的改革上相匹配。在這樣的發展背景之下，教師由于自身的觀念轉變不及時，也因此無法給予學生新的教學模式。教師在這樣的狀態下，盡管教學中拿著新課改的課本，但是仍然采用傳統的教學模式，讓學生進行“死記硬背”，無法真正讓學生們理解具體語文課本內容的感情表達。因此，由于學校、教師本身的觀念更新不及時導致了新型教育落實的不夠到位。

（二）教學重點的問題

由于傳統教學模式的多年影響，在高中的語文教學當中，對于考試的重點內容成為日常課程學習的重點，在這樣的背景下，忽略了對于語文古詩詞內容的其他方面的鑒賞。另外一方面，由于部分教師本身對于高中部分古詩詞的理解能力不夠，在具體的教學中也只是將淺顯的古詩詞翻譯內容講解給高中生，而不能通過作者的詩詞來揣測作者所要表達的情感，不能理解作者創作的背景條件，不能鍛煉更加深刻的思維能力和感情表達方式。并且由于應試考試的制度，大多數的教學時間內，教師都在不斷強調學生們的背誦、記憶等，也在一定程度上誤導了學生對于古詩詞鑒賞的理解。

二、高中古詩詞鑒賞教學中有效性不足的原因

（一）教學理念的影響

由于傳統教學理念的影響，語文教師在具體的教學活動當中常常使用傳統的教學方法。不斷強調讓學生進行“死記硬背”，對于古詩詞的鑒賞多停留在直譯的表面上，不僅無法深入的理解古詩詞的含義，也在理解層面上破壞了古詩詞的鑒賞效用。并且受到應試教育的影響，學生們為了應付考試，在日常的學習當中只重視考試中大概率出現的內容，而不重視教學內容本事的學習。對于課改的理解錯誤，進而導致目前先進的理念無法與實際的教學內容相結合，這樣的意識和實踐相脫節的狀況，導致在很多學校的高中語文古詩詞鑒賞教學當中，雖然課堂教學中看起來很活躍，但實際的教學效果不佳，對于高中學生的實際能力提升不明顯。

（二）教學方法的影響

在具體的高中古詩詞鑒賞課程當中，很多教師在具體的教學當中為了能夠將所有的知識點給學生灌輸清楚，在課堂上不斷強調考試的知識點，而忽略了對于古詩詞本身的理解和鑒賞。課堂時間本來就非常緊張，教師如果無法分清楚教學中存在的重點，則大大影響了高中古詩詞教學的效用。

（三）教師素質的影響

在實際的教學情況中，由于教師隊伍本身的綜合素質仍有待提高，對于具體的古詩詞內容無法進行透徹的剖析和鑒賞，并且對于很多教學內容的理解有所偏差，在具體的高中古詩詞教學中仍然顯得乏味、空洞，無法吸引學生的注意力和興趣。

（四）現代教學手段的濫用

在傳統的高中語文古詩詞教學當中，過去往往是圍繞著課堂中的黑板進行，是由教師講課形式的為主，學生主要是以聽課、記錄為主。但是在現代教學科技手段不斷發展的今天，教師開始不斷利用現代設備進行教學，在課堂上以各種視頻、音頻、幻燈片等形式展現，過猶不及，導致很多教師在課堂上缺乏語言的表達，甚至不能通過自己的感性聲音來讀完一篇古詩詞，用語言的表達魅力來感染學生的情緒。

三、高中古詩詞鑒賞教學的有效性具體表現

（一）時間的有效性

在高中的古詩詞鑒賞教學當中，首先重要的就是時間的有效性，體現在用最短的時間來完成最大的效用。從鑒賞的角度來說，不同于傳統的全面注釋，其更重視在古詩詞中重點部分的解釋，用最短的時間來理解整篇古詩詞的情感。

（二）高效性

針對于古詩詞鑒賞的教育效果，其是比傳統教學有著更深刻的打擊力度，對于學生的理解能力、表達能力以及領悟能力都有著較大的提升作用。因此，高中古詩詞鑒賞是對于學生綜合能力提升的有效因素，也是教師應該不斷加大重視的方面。

結論

總而言之，在社會不斷發展經濟持續增長的現代，人們對于教學事業不斷重視，在具體的高中語文古詩詞教學當中，重視古詩詞的鑒賞，是能夠幫助學生們切實地提高自身的理解能力、表達能力和鑒賞能力，基于這樣的發展背景，需要在現代教育發展的今天，學校、教師、家長和學生都需要不斷重視高中的古詩詞鑒賞課程。

[1]任迎春.高中古詩詞鑒賞教學的發展[J].語文教育,2015,01：23-24.

[2]郭寶祥.論高中古詩詞鑒賞的教育發展現狀[J].現代科學, 2014,14：64-65.

[3]郭越.淺析現代高中語文教學中的古詩詞教學[J].語文探討, 2015,07：49-50.

劉興玲（1980-），女，漢族，大學本科，遼寧海城人,研究方向：語文教育。