項目教學法在中職網頁設計課程中淺析與運用

楊嶸嶸

江蘇省大豐中等專業學校

項目教學法在中職網頁設計課程中淺析與運用

楊嶸嶸

江蘇省大豐中等專業學校

在目前中職教學中都提倡使用項目教學法，項目教學法的使用確實有一定的優勢，但對項目教學法的認識和運用還處于未成熟的階段。本文對項目教學法提出了自己的認識，以及在網頁設計課程中如何利用項目教學法開展教學作出了實踐性思路，提高了網頁設計課程的課堂效率。

項目教學法；網頁設計；中職教學

一、何為項目教學法

目前中等職業學校都大力提倡使用項目教學法，何為項目教學法呢？其實就是教師和學生共同選擇一個合適項目，然后由學生在教師的指導下進行資料收集、項目設計、項目組織、項目實施及項目檢查和評價。學生在項目進行的過程中學習知識，了解整個項目實施過程和各個環節。

二、項目教學法的認識

項目教學法相比傳統的教學方法是不一樣的，主要表現在三個中心的轉變，即由教師到學生的主體中心的轉變；由課本到“項目”的內容中心的轉變；由課堂到實踐經驗的教學中心的轉變。在項目教學法的教學模式中，學生是主體，是知識主動的構建者。下面分幾點談談對項目教學法認識。

1.學生是中心體，教師是葉綠體

在教學過程中，要使學生充分發揮主動性，要讓學生以自身行為的信息為依據來進行自我反饋；而教師是輔助者，教師要對整個教學過程進行組織和設計，指導整個教學，充分參與學生的教學活動，特別是在教學活動中出現問題的時候。

2.合理選擇項目和任務分解是項目教學法成敗的根本

在項目教學前的備課準備階段，我們首先要考慮的是項目的選擇，并不是所有的教學內容都能夠設計成項目，但是項目設計要盡可能的包含學生要學習的知識點，而且能夠調動學生解決問題的積極性。另外，項目的選擇需要學生的參與，學生是項目教學的主體，如果選擇項目都是教師一手包辦，那么肯定會帶來一定的問題，讓學生參與項目的設計，這樣更容易實現項目教學。

3.項目教學中必須要有學習效果評價的環節

任何教學方法都必須以教學效果為根本，尤其是項目教學法中，教學活動的進行不僅僅是圍繞教學目標，更多的是完成項目計劃和任務，那么這更需要評價項目完成的情況。教學效果的好壞如何去測量，那么評價就是必不可少的。評價可以讓學生知道自己的不足，讓教師知道學生的學習情況以便查漏補缺。

三、在網頁設計課程中的運用

網頁設計是中職學生動手能力很強的課程，一般都以操作為主，主要是對學生實際動手能力的培養，有較強的實踐性和操作性。項目教學法在其中的使用，可以使學生在學習中更加有針對性以及實用性，可以培養學生的實踐能力、應變能力、分析能力、交流能力、分析能力、合作能力以及解決問題的能力。在實際的教學中，主要從以下幾個方面來進行。

1.項目的選擇

確定項目是不能隨意的。首先選定項目的大部分知識點都要包括在內，并可以結合更多的知識點；其次項目的難度要能夠照顧到相對能力薄弱的中職學生，根據學生的實際水平來確定；最后要讓中職學生樂于接受所定的項目。因此，項目的選擇是第一步，也是比較關鍵的一步。比如：我們可以用一個當地的企業網站建設為大項目，這樣更貼近于實際。

2.項目的設計

項目設計要做到心中有數，像網頁設計課程的主要學習內容是網站策劃、網頁設計、網頁布局的操作和現場調試發布，掌握基本的HTML語言，使用Dreamweaver、PS圖像處理軟件和Flash軟件設計實用美觀的網頁。

可以把某企業網站的建設作為一個整體的項目，再分為若干個子項目，比如：企業網站策劃與分析、網站頁面設計、網頁設計中Flash動畫的應用、頁面布局操作和具體實現、HTML頁面的修改、網站的調試與發布等。其中頁面布局操作和具體實現它包含了網站中Dreamweaver的應用、樣式表設計、頁面布局與實現幾方面內容，與學生的基礎和能力相符合，也是很多網站設計中不可或缺的，有實用價值。

3.項目的組織

項目的組織需要根據班級學生的人數進行分組，如果班級人數過少也可以只分為一組，分組后必須選擇一個組長或者說是代表，組長的工作主要是進行分配項目任務和負責小組的協調工作，每個組員都要有專門的職責，并且小組內成員要共同解決每一個人遇到的困難。

教師要對項目的組織進行監控，指導學生如何做好工作計劃，將個人工作與小組工作相互結合；要督促和指導學生進行工作、討論并確定最佳的項目方案；確定項目中的任務分解和最終方案的審核。

4.項目的實施

安排組織拿出項目方案后，項目就能開始實施了，實施項目必須要根據項目的方案讓小組內的每一個學生都要按照計劃和步驟來進行的實施。項目組長負責將任務劃分給每個同學，原則上每個同學都要獨立負責不同的部分，但是對于能力特別薄弱的學生可以跟著能力強的同學一起完成同一任務。教師在項目實施過程中要進行跟蹤和指導。

5.項目的檢查

在項目做完之后，首先學生要自我檢查完成任務的結果，然后組長匯總進行項目的檢驗，最后由老師進行質量的檢查。教師要公開展示完成的作品，由學生來找出完成的作品優缺點。組長負責讓學生進行自評以及互評。這樣，可以使學生鍛煉他們的責任心，提升他們的學習意識。在此過程中，教師不但要對內容檢查，還要對實際的功能效果進行核查。

6.項目的評價

評價分為三個部分，即學生的自評、小組的互評、教師的評定。每個組的學生先對本組的作品進行自評，然后由其他組成員進行互評。最后，教師進行綜合評價，在評價過程中，指出具體問題，提供解決方案，并加以總結，使學生了解并知道如何改正自己的錯誤，更深刻地理解學習內容。

四、總結

項目教學法在中職教學課堂上，根據中職學生的特點按步驟執行，是能夠讓更多學生主動學習；能夠激發學生的學習興趣；能夠幫助教師提高教學質量和效率的。網頁設計這門課程是實踐性很強的學科，是適合使用項目教學法的。

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[2]胡慶芳.優化課堂教學：方法與實踐[M].中國人民大學出版社，2014

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