淺議初中物理高效教學與技能培養

謝玉珠

遼寧省鐵嶺市開原市民主教育集團里仁學校

淺議初中物理高效教學與技能培養

謝玉珠

遼寧省鐵嶺市開原市民主教育集團里仁學校

在新的教育理念下，初中物理教學不僅需要向學生傳授科學知識，而且還要注重對學生綜合素質的培養，教會學生正確使用物理知識，培養他們的實踐應用技能。這都需要教師努力將教學帶入高效化的軌道，滿足學生全面而綜合的發展需求。

初中；物理；高效；技能

初中物理教師必須圍繞學生這個學習中心，對教學的理念、教學的模式、教學的方法等進行深入細致了分析研討，以培養學生核心素養為目標，以課堂的教學為陣地，充分調動學生的學習熱情，師生共同努力，從而實現課堂教學的高效化，實現學生的實踐技能發展。

一、立足于教材調動學生主動學習

初中的物理知識是充滿趣味性的，如果教師在教學過程中充分利用這一特征，采用多種多樣的教學方法，激發出學生自主學習物理的意愿并不是一件很難做到的事，關鍵是，教師有沒有真正把調動學生主動性這個工作用心抓起來。

學生產生學習物理的興趣和意愿，不是教師一句話就能解決問題的。需要教師用心構建教學模式，精心設計教學方法，通過豐富多彩的教學，引導學生感受物理的獨特魅力，讓學生親身體會到物理的樂趣和價值。

如，在《力》這一內容的教學過程中，我就精心組織了學生的一場特殊的拔河比賽，我讓一個學生和樹做搭檔，再加上一個滑輪組，另一邊是多名學生一組來開展拔河比賽，一個學生可以輕松地戰勝多個學生。這一奇妙體驗，讓學生認識到物理的力學，可不僅僅是力量的大小，而是有著奇妙的科學道理的。

二、培養學生的自主探究能力

初中學生對這個世界充滿好奇，而且自我獨立意識已經開始建立。教師可以針對他們的這些特征來實現課堂教學的高效化。在教學中，教師可大膽放開教學，給學生提供更多自主學習、動手實踐的空間，讓學生通過自主探究，訓練他們獨立探究物理知識的技能。

如，在《浮力》這一知識的教學時，我讓學生自己動手，通過彈簧測力計、鋁塊和水來體驗浮力的存在。然后，我讓學生按小組來合作進行下一步的探究，讓學生通過對多種實驗材料的對比來總結和尋找出影響浮力大小的因素，所有的材料使用、實驗步驟及數據記錄、提煉都完全交給學生來親自實驗。這樣的教學設計，對培養學生自主學習的技能是有極大效果的。

三、靈動中求嚴謹，引導學生治學能力

物理邏輯性強，是個科學嚴謹的學科，教師應有意培養學生科學而嚴謹、追求真理的治學態度。這可以說是學生的核心素質之一，也是其求學路上的必備能力。

但，教師在教學中卻不能用嚴肅代替嚴謹，在教學中，學習的態度應該是嚴謹的，學習的過程卻可以是靈動的。只有嚴謹才能學得真知，只有靈動才能高效學習。

如，在《光現象》這一章節的教學中，我首先引導學生正確認知：光是直線傳播的，對這個知識理念，我要求學生必須牢記，這也是學習這一知識的要點和核心。我組織學生通過激光筆和鏡子，按小組進行光的傳播路線研究，讓他們通過多角度實驗，親身感受光的傳播規則，讓他們嚴謹地認知這個物理現象。同時，但在教學中，我也不失幽默，找了幾個曲面鏡（曾經的哈哈鏡）讓學生輪流到鏡子前照一照，看看鏡子里千奇百怪的自己形象，同學們玩得樂不可支。在這個過程中，我向學生強調，曲面鏡并不是讓光線彎曲了，相反，正因為光是直線傳播的，所以才會在曲面鏡中出現這樣的奇怪反射效果，我又讓學生拿激光筆照射曲面鏡，再次證明光的直線傳播。

四、培養學生動手實踐能力

物理是個實踐性很強的應用科學，培養學生動手實踐能力是物理教學的重要內容，教師僅僅向學生灌輸大量的理論知識是遠遠不能滿足其素質發展需求的，也不是高效課堂所應有的體現。所以，在初中物理教學中，教師應更多地給學生提供動手的機會，讓他們提升實踐動手能力的同時強化對學習物理的興趣度，這種學習方式對培養學生的自主探究能力也是有益和有效的。

如，在《功和機械能》這一單元的“機械能及其轉化”講授時，我沒有簡單地在講臺上向學生演示，而是將學生分組后，給每個小組提供了實驗器材，讓學生自己動手實驗。連實驗的步驟和記錄的方法等都是讓學生自己來完成的。此外，我還在教室里放了一些乒乓球、排球、小鉛墜、U形滑軌等，并沒有告訴學生用這些材料干什么，只是告訴學生可以隨意選取材料來設計和組織實驗，無論使用什么材料，只要能驗證機械能轉化這個道理并將實驗步驟和原理說出來就可以。

學生們通過自己設計并親自動手直觀的體驗到能量轉化這個知識，比教師在前面演示，教學效果要強得多，對培養學生實踐能力的作用也是凸顯的。

此外，在培養學生動手能力時，教師應注意對學生開展幾個方面的教育。一是教會學生正確使用實驗器材，以打好實驗動手的基礎。要讓學生基本掌握各種實驗器材的構造、原理、使用方法等。二是教會學生正確掌握物理實驗的基本步驟和形式以及簡單設計實驗的方法，培養他們準確記錄和分析、總結數據的能力。

五、充分利用現代化的教學工具提升教學效率

隨著科技的進步，一些現代化的教學手段和工具已經在實踐的物理教學中得到應用和普及，為提升教學效率，培養學生素質發展，提供了新的動力。教師在教學中可充分利用這些工具輔助教學。

多媒體教學工具使物理教學更多樣、更豐富、更便捷，特別是使一些在課堂上不太容易展示的物理實驗得以在教學中實現。

如，《電流和電路》這一知識，怎樣才能讓學生形象地理解電流呢？我就專門制作了一個多媒體課件，將電路和電流制作成卡通式的動畫，一個個帶著笑容的電子小人，沿著電路從負極小房間跑到正極的“家”里，學生們一下就明白和記住了這個知識。

再如，在《聲現象》這一章節，由于聲音不能通過視覺和觸覺來捕捉，學生對聲音的傳播等知識不容易理解，我也是制作了一個聲音傳播的動畫，直觀地向學生演示出來，學生很容易就理解了這部分知識。

總之，初中物理的教學在新的課程理念下，教師應高度重視對教學效率的提升，高度重視對學生實踐技能的培養。要想實現這一教學理念，教師應關注對學生自主學習、探究學習和實踐能力的培養，引導學生建立嚴謹的治學理念，并在教學中充分利用現代化教學工具，從而提升教學效率，提升學生素質。

[1]邵娜娜.初中物理多媒體技術應用探討[J].新課程學習:下，2011（2）:126-127